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宿新市徐公店》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《宿新市徐公店》教案的设计，紧密围绕小学语文课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力、审美情趣和文学素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括对诗歌的鉴赏、对作者情感的把握以及对自然景观的描绘。关键技能则涉及对诗句的理解、对诗意的解读以及对诗歌表达手法的掌握。这些知识与技能的掌握程度，从“了解”到“应用”和“综合”，层层递进，形成了一个完整的知识网络。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括对文学作品的整体把握、对诗歌意境的深入挖掘以及对作者情感的细腻感知。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如小组讨论、角色扮演、创作练习等，旨在培养学生的合作能力、表达能力和创造力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课通过诗歌中的自然景观和作者情感，引导学生感受大自然的美好，培养他们对生活的热爱和敬畏之心。同时，通过诗歌的鉴赏，培养学生的审美情趣和文学素养，提升他们的文化自信。

2.学情分析

针对小学生的认知特点，本课的教学设计充分考虑了学生的已有知识储备、生活经验、技能水平和认知特点。学生已经具备一定的语文基础，能够理解简单的诗歌，但对诗歌的鉴赏和情感把握仍需引导。在技能水平上，学生具备一定的阅读理解和表达能力，但可能存在对诗歌意境和作者情感的把握不足的问题。

针对不同层次的学生，本课将设计不同难度的学习活动，以满足他们的学习需求。对于基础较好的学生，将提供更具挑战性的学习任务，如诗歌创作、诗歌鉴赏比赛等；对于基础较弱的学生，则将进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，逐步提升阅读理解能力和审美情趣。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在构建学生对《宿新市徐公店》诗歌内容的层次化认知结构。学生将通过“识记”诗歌中的关键词汇和“理解”诗意的表达，逐步达到“应用”知识分析诗歌的结构和情感。具体目标包括：能够说出诗歌的基本内容和主题；描述诗歌中的自然景观和人物形象；解释诗歌所表达的情感和意境；比较不同诗歌的表达手法；归纳总结诗歌的特点；在新情境中运用诗歌的意象和情感表达，如创作自己的小诗。

2.能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识解决问题的能力。学生将学习如何独立规范地完成诗歌鉴赏的步骤，如分析诗句、解读意象、评价诗歌的优劣。目标包括：能够从多个角度分析诗歌中的意象和情感，提出有见地的见解；能够运用逻辑推理和批判性思维评估诗歌的价值；通过小组合作，完成对诗歌的深入解读和分析，并撰写报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。目标包括：通过诗歌欣赏，激发学生对自然美景的热爱和对生活的感悟；在解读诗歌的过程中，培养学生对文化传统的尊重和对美好生活的向往；鼓励学生在日常生活中运用诗歌中的哲理，提升自己的道德修养。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生在诗歌学习中的逻辑思维和创造性思维。目标包括：能够识别诗歌中的象征手法和隐喻，并分析其背后的深层含义；能够从诗歌中提取关键信息，构建自己的理解模型；通过诗歌学习，培养对语言表达的敏感性和对美的鉴赏能力。

5.科学评价目标

科学评价目标强调学生在学习过程中的自我评价和反思能力。目标包括：能够根据评价标准，对诗歌进行客观评价，并提出改进意见；学会使用多种评价工具，如评分量规，对同伴的诗歌作品进行评价；在评价过程中，学会反思自己的学习过程，识别自己的学习需求，并制定相应的学习计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《宿新市徐公店》这首诗的意境和情感表达。重点包括：识别诗歌中的意象，如“新市”、“徐公店”、“桃花”等，并理解其象征意义；分析诗人的情感变化，从“宿新市”的宁静到“徐公店”的恬淡，再到“桃花”的绚烂，体会诗人对自然美景的赞美和对生活的感慨；掌握诗歌的表达手法，如借景抒情、情景交融等，并能够运用这些手法进行简单的诗歌创作。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解诗歌中抽象的情感和意境。难点包括：理解诗中“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边”的意境，需要学生具备一定的想象力，将诗歌中的画面转化为内心的感受；把握诗人情感的变化，需要学生能够从诗句中捕捉到情感的细微变化，并理解其背后的原因。难点成因在于学生可能缺乏对自然景观的深刻体验和对诗人情感的同理心，因此需要通过情境创设和情感共鸣的教学策略来突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗读、背景介绍、诗句分析等。

教具：图表展示诗歌意象、模型构建诗意境界。

实验器材：无，如有需提前准备。

音频视频资料：相关诗歌朗诵、背景音乐。

任务单：学生诗歌解读、创作任务。

评价表：诗歌鉴赏评价标准。

学生预习：诗歌阅读、相关资料收集。

学习用具：画笔、