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教学型职业院校体育实践课思政进课堂实践分析

陈双双贺金金 喀什职业技术学院

摘要：教学型职业院校开展体育实践课融入思政教育，是目前较为迫切的教学改革途径，有望提升实践教学有效性。本文

简要分析了体育实践课思政进课堂的实践意义，围绕现有阻碍确定思政进课堂突破路径，通过培育体育教师思政融合思维、明

晰课程思政教育目标、创新实践指导教学模式、立足思政元素培养职业素养策略，确保职业院校学生在体育课堂上同步提升体

育实践技能及思政素养。

关键词：教学型职业院校；体育实践课；思政元素；职业素养

一、引言现正向教育价值，确保学生在感化、引导的环境下学有所成，

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体育实践课实则以培养学生体育实践技能为主要任务的教亦能契合教学主题。

学课程，而在教学环节实施思政融合教学，可将职业院校学生（三）巩固思政教育地位

培养成高素养、强技能人才，进而合乎时代发展需求。为进一现如今已从传统教学进展为素质教育，这表示德育教育在

步深化立德树人理念，满足素质教育要求，理应依据教学现状教育领域中的重要性有所增加，而实现思政进入体育实践课堂

完善体育实践课教学方案，确保学生在教师的正确指导下实现的改革目标，可进一步强调思政教育的关键地位。尤其从多起

全方位发展，亦能为相关教师给予明确的教学改革指引。高校高才生投毒事件中知晓，学生知识基础的强化与学术经验

二、教学型职业院校体育实践课思政进课堂的实践意义的积累，并不能助力学生真正成才，而思政教育以道德培养与

（一）促进学生全面发展思想引领为教育主体，将其与体育实践课融合，刚好可以引起

教学型职业院校开展体育实践课时，有效实现思政进课堂当代教师对思政教育的关注度，由此表明体育实践课思政进课

的教学改革目标，继而有利于促进学生全面发展。一般情况堂改革计划的实施确有深刻意义。

下，体育教师在实践课教学环节，多以培养学生的体育技能为三、教学型职业院校体育实践课思政进课堂的现有阻碍

主，比如：讲解足球战术、篮球投篮技巧等，而且为了促使学就教学型职业院校体育实践课思政教育现下情况分析，仍

生毕业后能凭借所学技能谋求工作岗位，还常以实践演练能力存在些许不足阻碍思政融合发展，导致学生难以在体育实践技

的培养为教学重点。而融入思政教育后，可同时帮助学生在学能提升之余提高思政素养，因而要想达到预期教学改革效果，

习期间树立正确观念，对其身心发展均能产生积极影响，以便应当先行妥善处理好以下问题：

逐步提高其学科素养，使其具备团队协作精神的同时，能够拥1.教师缺乏先进观念

有良性竞争思维，真正成为高素质的复合型人才，这样才能满体育教师往往具有丰富的体育实践指导经验，在体育技能

足新时代背景下全方位育人要求。方面具备示范性和指引性作用，然而目前多数教师仍在教学阶

（二）贴合立德树人理念段侧重于学生体育技能实际掌握度，未对体育精神、体育思维

思政走进体育课实践课堂，有望贴合立德树人理念，在实进行针对性教育，甚至认为思政教育属于思政教师单方教育职

践教学中锻炼学生的实操技能时，还要始终关注学生德行培养责，长此以往职业院校学生将无法真正成为优秀的高素养人

效果。体育本身属于展现集体精神而非个人炫技的科目。基于才。因此，需从教育理念层面着手，创造有利的思政映射到课

立德树人根本任务，要求教师就体育实践要点给予讲解服务的堂内的实践条件。

前提下，也要侧重于道德培养，真正通过协同育人方式达成既2.课程思政目标不明

定素质教育目标，使学生成为具有优良品德与卓越技能的时代体育实践课多为学生布置实训活动，而当前部分教师虽然

所需人才。只有不断在实践教学课堂上进行思政教育，才能展已经意识到思政教育的重要性，但整体思政教育目标不够明

作者简介：陈双双（1985.11-），女，汉族，河南省开封市，本科，讲师，研究方向：体育与健康教学课程思政探