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幼儿园大班社会教案今天我做小主人（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在培养幼儿的社会性发展，提升幼儿的自我服务能力和责任感。本课内容“今天我做小主人”是单元“社会交往”中的一部分，强调幼儿在家庭和社会中扮演角色的责任感，与前后的知识关联紧密，如“家庭角色”、“社区服务”等。核心概念是“主人翁意识”，技能是“自我服务”和“承担责任”。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的自我服务能力，但责任感和独立性仍需培养。他们有一定的社交经验，但可能存在自我中心倾向，对家庭和社会角色的理解有限。本节课可能存在的学习困难包括：对“主人翁”概念理解不清，责任意识薄弱，以及独立完成任务的能力不足。教学设计中，需关注幼儿的个体差异，提供差异化的教学支持。

三、教学策略

本课教学将采用情境教学、角色扮演、小组合作等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的主人翁意识。具体策略包括：

1.情境导入：通过故事、游戏等形式，引导幼儿理解“小主人”的角色和责任。

2.角色扮演：让幼儿扮演家庭中的“小主人”，体验自我服务的乐趣和责任感。

3.小组合作：分组完成小任务，培养幼儿的团队合作精神和责任感。

4.评价与反思：引导幼儿反思自己的行为，增强主人翁意识。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够识别并描述家庭和社会中的不同角色及其责任。

列举：能够列举出自己在家庭和学校中可以承担的小主人角色。

2.能力的目标：

设计：能够独立完成简单的日常任务，如整理玩具、打扫卫生。

评价：能够评价自己完成任务的效率和质量。

3.情感态度与价值观的目标：

体验：在角色扮演活动中，能够体验到承担责任带来的成就感和自豪感。

认同：认同自己作为小主人的角色，愿意为家庭和社区做出贡献。

4.科学思维的目标：

分析：能够分析小主人角色在不同情境下的行为规范。

比较：能够比较自己在不同角色中的行为差异。

5.科学评价的目标：

反思：能够反思自己在小主人角色中的行为，并提出改进措施。

自我评价：能够自我评价自己在小主人角色中的表现，并设定改进目标。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解“小主人”的角色和责任，通过角色扮演和实际操作培养自我服务能力。教学难点在于引导幼儿形成主人翁意识，克服自我中心倾向，这需要通过情境创设和情感体验来逐步提升幼儿的责任感和独立性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、角色扮演道具、家庭和社会角色图片、任务卡片等教具，以及相关音频视频资料。学生需准备绘画工具和记录本。此外，设置小组合作学习区域，确保黑板板书清晰，并准备好评价表和任务单，以便于课堂活动开展和评价记录。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

1.教师活动：

以“小主人”为主题，播放一段温馨的家庭生活片段，引发幼儿对家庭角色的思考。

提问：“你们在家庭中扮演什么样的角色？你们认为什么是小主人的责任？”

引导幼儿思考小主人的角色，为后续活动做铺垫。

2.学生活动：

观看视频，思考问题。

分享自己的家庭角色和感受。

新授环节

时间预估：15分钟

1.教师活动：

介绍“小主人”的概念，强调小主人的责任和作用。

通过图片展示，让幼儿了解家庭和社会中的不同角色及其责任。

组织幼儿进行角色扮演，体验小主人的角色。

2.学生活动：

认识并理解“小主人”的概念。

通过图片和角色扮演，感受小主人的责任和作用。

巩固环节

时间预估：10分钟

1.教师活动：

设计“小主人挑战”游戏，让幼儿在游戏中练习自我服务。

鼓励幼儿分享自己在游戏中的感受和收获。

2.学生活动：

参与游戏，练习自我服务。

分享感受和收获。

小结环节

时间预估：5分钟

1.教师活动：

总结本节课的内容，强调小主人的责任和作用。

鼓励幼儿将所学应用到实际生活中。

2.学生活动：

回顾本节课的内容，加深对“小主人”的理解。

作业环节

时间预估：5分钟

1.教师活动：

布置作业：让幼儿回家后，帮助家长做一件力所能及的事情，并记录下来。

2.学生活动：

完成作业，记录自己的行为。

情境创设与任务驱动

时间预估：10分钟

1.教师活动：

创设“小小社区”情境，让幼儿在情境中体验小主人的角色。

设计任务：让幼儿在情境中完成自我服务，如打扫卫生、整理玩具等。

2.学生活动：

在情境中体验小主人的角色。

完成任务，练习自我服务。

教学反思

本节课通过情境创设和任务驱动，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解“小主人”的概念，培养自我服务能力。在教学过程中，教师注重引导幼儿思考，鼓励幼儿分享，使幼儿在互动中学习，在体验中成长。同时，教师关注幼儿的个体差异，提