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古文重点注释及默写练习题

研习古文，非下苦功不可。其间，注释之精当，默写之纯熟，实为登堂入室之津梁。今不揣浅陋，择古文学习中注释之要点与默写之范例，略作梳理，或可为同道者稍助一二。

一、古文注释之若干要义

注释古文，非仅释字词之表面意思，更要探求其语境义、引申义，乃至作者寄寓其中之微言大义。以下几点，尤当留意：

（一）通假辨本，明其源流

古文中常有通假现象，即“本无其字，依声托事”。注释时，需辨明本字与借字，方能准确理解文意。譬如“蚤”通“早”，“内”通“纳”，此类情形，若不细察，极易望文生义。

（二）一词多义，因境求义

汉字多有一字多义之特性，在不同语境中，意义与用法迥异。如“兵”字，可指兵器，可指士兵，亦可指战争。注释时，须结合上下文，仔细推敲，方能得其确解。切不可执一而论，胶柱鼓瑟。

（三）古今异义，当辨其殊

语言随时代变迁，许多字词之古义与今义已有天壤之别。如“走”古义为“跑”，“涕”古义为“眼泪”。若以今义度古义，则难免差之毫厘，谬以千里。注释时，对此类字词尤须着意，点明其古今差异。

（四）词类活用，领会其妙

古文中，名词、动词、形容词等常有活用现象，如名词作状语、名词用作动词、形容词用作动词等。此乃古文之特色，亦是理解文意之关键。如“春风又绿江南岸”之“绿”，便是形容词用作动词，生动形象，意境全出。

（五）特殊句式，了然于胸

判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等，皆为古文常见句式。理解这些句式特点，有助于准确把握句子原意，避免理解偏差。如“沛公安在？”实为“沛公在安？”，宾语前置也。

（六）典故出处，溯源知流

不少古文佳作，多用典故以增文采，寓深意。注释时，若能点明典故出处及其含义，则能更深切地体会作者之匠心与情感。此非一日之功，需平日多积累，广涉猎。

二、默写练习之选粹与指引

默写，非机械记忆之谓，乃在理解基础上，将经典篇章烂熟于心，化为己有。此举既能涵养语感，亦能砥砺心志。以下选取数则经典片段，附以简要提示，供诸君练习。

（一）《论语·学而》选段

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

*提示：此为《论语》开篇，“说”通“悦”，“愠”指恼怒。注意“亦”字用法，以及反问句式所表达的肯定语气与平和心境。*

（二）《孟子·得道多助，失道寡助》选段

故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

*提示：“域”、“固”、“威”皆为使动用法。“畔”通“叛”。此段论证有力，排比句式增强气势，默写时当体会其逻辑力量。*

（三）《离骚》（节选）

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。

*提示：屈原之作，情感深沉，想象奇绝。“太息”、“掩涕”、“修姱”、“鞿羁”、“谇”、“替”等字词，需准确理解并书写。注意“兮”字所带有的咏叹意味。*

（四）陶渊明《桃花源记》选段

土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

*提示：此段描绘桃花源之安宁景象，质朴自然，如诗如画。“俨然”、“属”、“阡陌”、“交通”（古今异义）、“黄发垂髫”等，需留意。默写时，力求再现其宁静祥和之氛围。*

（五）李白《将进酒》选段

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。

*提示：太白诗风豪放，此篇尤甚。开篇两组排比，气势磅礴。“青丝”、“金樽”等意象鲜明。“天生我材必有用”一句，自信豪迈，千古传诵。默写时当得其豪放之气。*

（六）苏轼《赤壁赋》选段

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。

*提示：此段抒发人生感慨，意境开阔，哲理深邃。“蜉蝣”、“沧海一粟”、“须臾”、“骤得”、“遗响”等词语，需准确把握。注意其对仗之工整，情感之跌宕。*

默写建议：

1.先理解，后默写：务必在透彻理解文意、字词含义及句式特点后再进行默写，切忌死记硬背。

2.对照原文，仔细校勘：默写完后，务必与原文仔细核对，找出错漏之处（尤其注意通假字、易错字、特殊句式的准确表达），及时订正。

3.反复吟咏，体会语感：默写之余，应反复诵读，感受古文的节奏、韵律与情感，培养语感。

4.由短及长，循序渐进：可先从短句、名句入手，再逐步过渡到较长段落乃至全篇。

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以上所言，不过古文学习之浅见。注释与默写，相辅相成，皆是研习古文不可或缺之基本功。若能持之以恒，潜心体会，自能渐入佳境，领略古人文章之妙，涵养自家胸中之气。愿与诸君共勉。