2025年高一班主任工作总结(3篇).docxVIP

2025年高一班主任工作总结(3篇)

2025年高一上学期，我担任高一（3）班班主任。面对52名来自不同初中的新生，首要任务是帮助他们完成从初中到高中的过渡。开学初，我用三周时间开展破冰行动系列活动：每天利用早自习前15分钟组织我的初中故事分享会，让学生在倾听与表达中消除陌生感；设计班级拼图团建活动，将学生随机分组完成主题海报，通过协作熟悉彼此特长。针对初中与高中学习差异，我整理了数学、物理等学科的知识衔接清单，联合科任教师利用晚自习开设初高中衔接微课堂，重点讲解函数概念深化、运动学公式体系等易混淆点。为掌握每位学生的适应状况，我坚持每周与3-4名学生进行20分钟个别谈话，建立《学生成长档案》，详细记录他们的学习困惑、人际适应和心理状态，其中对8名表现出明显焦虑情绪的学生，制定了包含每日进步清单和情绪晴雨表的个性化帮扶方案。

在班级管理体系构建上，我推行双轨制管理模式：一方面保留传统班委架构，通过民主选举产生班长、学习委员等核心岗位；另一方面创新设立学科小组长和宿舍联络官，将管理触角延伸到学习小组和生活单元。建立班级日志数字化管理系统，学生每天通过共享文档记录课堂表现、作业完成情况和突发问题，我每晚进行批阅并在次日晨会反馈。针对高一学生容易出现的时间管理问题，指导学生使用四象限法则制定周计划，每周三开展时间管理复盘会，邀请上周计划完成度高的学生分享经验。期中考试后，根据学生成绩波动情况，组织学习方法诊断会，将各科均分、优秀率等数据可视化呈现，引导学生分析失分原因，调整学习策略，班级整体平均分较入学摸底考试提升12.5分，数学学科及格率从68%提高到85%。

家校协同方面，我构建了三级沟通机制：开学第一个月完成全员家访，建立包含家长职业、教育理念的家庭档案；每月印发《家校共育月报》，系统反馈班级动态和学生表现；在重大考试后召开分层家长会，针对不同分数段学生提供个性化指导建议。创新开展家长职业讲堂活动，邀请从事医生、工程师等职业的家长进课堂，结合学科知识讲解职业应用场景，帮助学生建立学习与未来发展的联系。针对周末作业完成质量参差不齐的问题，设计周末学习打卡小程序，家长上传学生学习照片，教师在线批阅重点作业，有效提升了周末学习效率。

2025年高一下学期，班级工作重心转向学风建设和自主管理能力培养。基于上学期学情分析，推行学习共同体建设，将学生按组内异质、组间同质原则分为8个学习小组，每组设置语文、数学等学科组长，实行每日一题轮值讲解制度。在班级文化墙设立解题思路分享区，鼓励学生用思维导图呈现解题过程，每周评选最佳思维可视化案例。针对英语学科薄弱环节，开展英语角每日10分钟活动，从课本对话延伸到生活场景，期末班级英语平均分较期中提升9.8分，口语表达能力明显改善。

行为规范养成方面，实施班级公约积分制，将课堂纪律、作业提交、卫生值日等量化为积分，每周公示排名，积分前10名获得自主管理之星称号并兑换学习用品奖励。创新设立班级法庭，由学生轮流担任法官陪审员，对迟到、作业抄袭等违纪行为进行民主评议，既维护了纪律严肃性，又培养了学生规则意识。针对青春期学生特点，开展异性交往礼仪主题班会，通过情景模拟引导学生树立健康交往观念。组织生涯规划启蒙系列活动，利用职业测评软件帮助学生初步定位兴趣方向，邀请本校优秀毕业生录制经验分享视频，激发学习内驱力。

心理健康教育方面，建立心理气象站，培训5名学生担任心理委员，每周收集同学的心情便签。与学校心理辅导中心合作，开展压力管理工作坊，教授呼吸调节、正念冥想等减压技巧。针对考试焦虑问题，设计考前心理调适课程，包括认知重构训练和积极自我暗示方法，期末考前班级焦虑量表得分较期中下降23%。关注特殊群体学生，对父母离异的两名学生实行导师制帮扶，安排科任教师进行学业和心理双重指导，其中一名学生成绩从班级中下游跃升至前20名。

本学期重点推进了班级文化建设，打造书香班级特色项目：设立图书角，开展每月一书共读活动，组织读书心得交流会；创办《启航》班级期刊，收录学生优秀习作和学习反思。在学校运动会期间，通过组织入场式创意编排、后勤服务分工等活动，增强班级凝聚力，最终获得团体总分第三名的历史最好成绩。建立班级荣誉墙，记录各类竞赛获奖、志愿服务等集体成就，培养学生的集体荣誉感和归属感。

2025-2026学年第一学期，作为高一（8）班班主任，面对文理分科后的班级重组，首要任务是重塑班级凝聚力。通过破冰再出发系列活动，用两周时间完成新集体融合：设计优点轰炸游戏，每位学生接受小组同学的优点列举；开展班级愿景共创活动，收集学生对班级建设的建议，提炼形成勤学善思，笃行日新的班训。针对分科后学生学习目标更明确的特点，指导制定个人成长契约，包含学科提升计划、能力培养目标和行为规范承诺，组织学生在班会上宣读并张贴在课桌旁。建立学科优势互补