贵州省册亨一中七年级语文上册皇帝的新装同步教案人教新课标版通用.docxVIP

贵州省册亨一中七年级语文上册皇帝的新装同步教案人教新课标版通用

一、课程标准解读分析

本课程以《皇帝的新装》为教学内容，属于人教版新课标版初中语文七年级上册的阅读单元。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。以下是本课在知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度的分析：

1.知识与技能维度：本课的核心概念包括童话、夸张、讽刺等，关键技能包括理解童话寓意、分析人物形象、体会语言表达效果等。学生需达到“了解”层次，能够理解童话的基本特点，了解童话中夸张、讽刺等手法的作用；达到“理解”层次，能够分析人物形象，体会语言表达效果；达到“应用”层次，能够运用所学知识分析其他童话作品。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括形象思维、联想、比较等。教师应引导学生通过阅读、讨论、总结等方式，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3.情感·态度·价值观维度：本课旨在培养学生的审美情趣、道德观念和人生观。通过学习《皇帝的新装》，使学生认识到诚实、勇敢、正直的品质的重要性，树立正确的价值观。

4.核心素养维度：本课注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本课的学习，学生能够提高语文素养，为终身学习打下坚实基础。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，以下是本课的学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生在小学阶段已经接触过童话故事，对童话的基本特点有所了解。但初中阶段对童话的学习要求更高，学生需要掌握童话的深层寓意和人物形象分析。

2.学生生活经验：学生可能对《皇帝的新装》这个故事有所耳闻，但对其内涵的理解还不够深入。

3.技能水平：学生在阅读理解、文学鉴赏和语言表达能力方面有一定基础，但需进一步提高。

4.认知特点：七年级学生处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对童话故事感兴趣，但可能对抽象的文学理论不太感兴趣。

6.学习困难：学生在分析人物形象、理解童话寓意等方面可能存在困难。

针对以上学情，教师应设计合理的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高语文素养。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对童话文学的理解框架，包括童话的基本特征、人物塑造和情节发展等。学生将通过阅读《皇帝的新装》这一经典童话，识记并理解童话中的夸张、讽刺等修辞手法，以及它们在作品中的作用。学生能够描述故事情节，解释人物行为背后的动机，并比较不同童话作品中的相似主题。此外，学生将学会如何分析文本中的象征意义，并能够运用这些知识来解读其他童话故事。

能力目标

本课旨在提升学生的综合语文能力，包括阅读理解、批判性思维和创造性表达。学生将能够独立阅读并分析文本，识别文本中的关键信息和主题，并能够基于文本内容提出自己的观点。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将学会合作和沟通，同时发展他们的创造性思维，能够设计出反映故事主题的创意作品。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本课将培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过分析文本中的情节和人物行为，学会如何评估论据的有效性，并提出合理的假设。他们还将学习如何从多个角度审视问题，并能够运用类比和比较的方法来加深对童话文学的理解。

科学评价目标

本课将帮助学生建立自我评价和同伴评价的能力。学生将学会设定学习目标，并能够评估自己的学习进度和成果。他们还将学习如何使用评价工具，如评分量规，来评价同伴的工作，并从中获得反馈，以改进自己的学习方法和成果。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解《皇帝的新装》这一童话故事的内涵及其在文学史上的意义。学生需要掌握童话的基本特征，包括夸张、讽刺等修辞手法，并能够分析故事中的人物形象和情节发展。此外，重点还包括引导学生通过故事反思现实生活中的诚信和权力问题，培养学生的批判性思维和道德判断能力。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解童话中讽刺和夸张手法的深层含义，以及如何将这些手法与现实生活中类似的现象联系起来。学生可能会在理解讽刺手法的隐晦性上遇到困难，同时，将抽象的文学理论应用于具体情境的分析也是一个挑战。难点成因在于学生缺乏相关的文学背景知识和生活经验，因此，教学设计中需要通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生建立联系，克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备《皇帝的新装》文本解读、人物分析、主题探讨的PPT。

教具：图表展示童话特点、人物关系图、讽刺手法示例。

音频视频资料：选取与童话相关的电影或动画片段。

任务单：设计阅读理解、写作、讨论的任务单。

评价表：制作学生参与度和学习成果的评价表。

学生预