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六年级作文人物描写教学设计

人物描写是小学作文教学的重要组成部分，也是培养学生观察能力、表达能力和审美情趣的有效途径。六年级学生已具备一定的文字积累和初步的写作能力，但在人物描写时常出现形象单薄、千人一面、缺乏个性等问题。本教学设计旨在引导学生掌握人物描写的基本方法，学会捕捉人物独特的个性特征，运用生动的语言塑造鲜活的人物形象，使笔下的人物真正“立”起来。

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生了解人物描写的基本方法，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动描写等。

*引导学生初步学会运用不同的描写方法，刻画人物的个性特点。

*培养学生观察人物的习惯，学习捕捉人物的典型细节。

2.过程与方法：

*通过范例赏析、比较辨析、小组讨论、动笔实践等方式，引导学生主动探究人物描写的技巧。

*鼓励学生将所学方法运用于写作实践，并能对同学的习作进行初步评改。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对身边人物的观察兴趣，感受人物的丰富性与独特性。

*培养学生用欣赏的眼光看待他人，尊重个性差异，体会平凡人物身上的闪光点。

二、教学重点与难点

*教学重点：掌握并运用外貌、语言、动作、神态、心理等基本人物描写方法。

*教学难点：如何抓住人物的典型特征进行描写，做到形神兼备，突出人物个性，并能综合运用多种描写方法使人物形象丰满。

三、教学准备

1.教师准备：

*精选不同风格、不同描写方法的人物描写片段（可以是课文中的，也可以是课外读物中的）。

*准备几幅具有鲜明特征的人物画像或人物短视频片段。

*设计相关的练习单和习作纸。

2.学生准备：

*观察一位自己熟悉的人（家人、老师、同学等），记录其外貌、言行等方面的突出特点。

四、教学过程

第一课时：方法探究与感知

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们每天都会接触到各种各样的人，你的家人、老师、同学，甚至是擦肩而过的陌生人。有没有那么一个人，他/她的样子、说过的某句话、做过的某个动作，让你印象特别深刻？为什么这个人会让你记住呢？

2.揭示课题：今天，我们就一起来学习如何把我们印象深刻的人用文字“画”出来，让他们在我们的作文中“活”起来。这就是我们今天的主题——人物描写（板书）。

（二）范例引路，探究方法(约20分钟)

1.外貌描写——“画其形”

*出示材料：呈现两段不同的外貌描写（一段是泛泛而谈，如“她有一双大眼睛，一个小嘴巴，很漂亮”；一段是抓住特征，如“她的眼睛不大，笑起来的时候会眯成一条弯弯的月牙，眼角还有两颗小小的雀斑，像撒上去的两颗调皮的星星”）。

*引导比较：这两段描写，哪一段更能让你在脑海中形成清晰的画面？为什么？

*师生小结：外貌描写不是简单罗列五官，而是要抓住人物最具特色的地方，可以运用比喻、夸张等修辞，写出人物的年龄、身份、性格等特点。（板书：外貌——抓特征、显个性）

*小练笔：选择一个你熟悉的人，尝试用几句话描写他/她最有特点的外貌。

2.语言描写——“闻其声”

*出示材料：呈现一段包含对话的文字，对话能体现人物的身份、性格或当时的心情。

*思考讨论：这段对话中，人物说了什么？你从他的话中听出了他是一个怎样的人？

*师生小结：语言描写要符合人物的身份、年龄、性格，要简洁明了，有时还可以加上提示语，写出说话时的语气、神态、动作。（板书：语言——合身份、表心境）

3.动作、神态描写——“观其行、察其情”

*出示材料/视频：呈现一段精彩的动作描写片段或一个人物表情丰富的短视频。

*引导观察：这个人物做了什么动作？他的表情是怎样的？这些动作和表情反映了他当时怎样的心情或性格？

*师生小结：动作描写要准确、具体，写出连贯性；神态描写要捕捉细微变化，展现人物内心的情感波动。（板书：动作——准而细；神态——传情绪）

4.心理描写——“窥其心”

*情境创设：如果你考试得了满分，或者不小心打碎了妈妈心爱的花瓶，你心里会想些什么？

*师生小结：心理描写就是写出人物的内心想法、感受和情绪变化，可以直接描写，也可以通过动作、神态、语言等间接表现。（板书：心理——表想法、现性格）

（三）方法小结，初步运用(约15分钟)

1.回顾方法：我们学习了哪些人物描写的方法？（外貌、语言、动作、神态、心理）

2.强调综合：描写人物时，我们往往不是只用一种方法，而是多种方法综合运用，这样人物形象才会更丰满。

3.片段赏析：教师出示一篇优秀的短篇人物描写范文，引导学生分析其中运用了哪些描写方法，是如何突出人物特点的。

第二课时：实践运用与个性表达