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小组合作学习管理办法及奖惩制度范本

一、总则

（一）目的与依据

为有效提升学生的协作能力、沟通能力、问题解决能力及自主学习能力，营造积极、高效、有序的小组合作学习氛围，特制定本办法。本办法旨在规范小组合作学习的组织实施与过程管理，明确奖惩机制，确保学习活动的顺利开展与学习目标的达成。

（二）适用范围

本办法适用于参与各类课程、项目或课题研究的学生小组合作学习活动。

（三）基本原则

1.目标导向原则：小组活动应围绕明确的学习目标展开，确保合作过程服务于学习成果的达成。

2.分工协作原则：强调小组成员间的合理分工与密切协作，发挥各自优势，共同完成任务。

3.公平公正原则：在小组组建、任务分配、过程管理及成果评价中，坚持公平、公正、公开的原则。

4.激励为主原则：奖惩机制以正面激励为主，鼓励积极参与、勇于创新、乐于奉献的行为。

二、小组构建与运作

（一）小组组建

1.组建方式：可根据学习任务性质、学生特点，采用教师指定、学生自愿组合或两者相结合的方式组建。小组规模一般以X至X人为宜，确保每位成员都有充分的参与机会。

2.成员构成：应考虑成员在知识结构、能力特长、性格特点等方面的互补性，以促进多元思维碰撞与高效协作。

3.小组命名与愿景：鼓励小组共同商议确定富有特色的组名及合作愿景，增强小组凝聚力。

（二）角色与分工

1.角色设定：小组可根据需要设立组长、记录员、发言人、资料搜集员等角色。角色设定应灵活，避免固化。

2.明确分工：各成员需明确自身职责，并在任务推进过程中相互支持。组长负责协调组织、任务分配与进度把控；记录员负责记录讨论要点、过程性资料；发言人负责代表小组展示成果；资料搜集员负责相关信息与材料的搜集整理。

3.定期轮换：鼓励角色定期轮换，使每位成员都能体验不同角色，全面发展能力。

（三）过程管理

1.制定计划：小组接到任务后，应共同商议制定详细的合作学习计划，明确阶段目标、时间节点、成员分工及预期成果。

2.定期沟通：小组应建立常态化沟通机制，可通过定期会议、线上交流等方式分享进展、解决问题、调整计划。

3.过程记录：认真记录合作学习过程中的重要讨论、决策、遇到的困难及解决方法，形成完整的过程性档案。

4.成果展示与互评：按照要求完成学习任务后，以适当形式进行成果展示。鼓励小组间进行建设性的互评，分享经验，共同进步。

三、教师职责与指导

1.任务设计与目标明确：教师应精心设计具有挑战性和探究性的合作学习任务，清晰传达学习目标与评价标准。

2.方法指导与技能培养：教师应在小组组建、角色分工、沟通协作、问题解决等方面给予必要的方法指导，培养学生的合作技能。

3.过程监控与适时介入：教师需关注各小组的学习进展，对出现的问题及时给予反馈与引导，避免小组合作流于形式或陷入困境。

4.成果评价与反馈：教师负责对小组及个人的学习成果进行综合评价，评价应注重过程与结果相结合，并提供具体、有针对性的反馈，促进学生持续改进。

四、奖惩制度

（一）奖励机制

奖励旨在肯定积极行为，激发学习热情，树立先进典型。奖励以精神奖励为主，物质奖励为辅。

1.集体奖励：

*优秀小组：对在合作学习中表现突出、成果优异、协作高效的小组，授予“优秀学习小组”等荣誉称号，并在班级或年级范围内进行表彰。

*成果展示奖励：对于在成果展示中表现出色的小组，可给予优先推荐参加更高级别展示交流活动的机会。

*过程表现奖励：对在合作过程中展现出良好团队精神、创新意识或显著进步的小组，可给予口头表扬、加分鼓励或适当的学习资源倾斜。

2.个人奖励：

*优秀个人：对于在小组中积极贡献、勇于担当、乐于助人或在某方面表现特别突出的个人，可授予“优秀组员”、“最佳贡献者”等称号。

*单项表彰：针对在特定方面（如组织协调、资料搜集、创新建议等）有突出表现的个人，给予相应的单项表扬或小奖励。

（二）惩处机制

惩处旨在规范行为，促进改进，维护小组合作学习的正常秩序。惩处应坚持教育与引导相结合的原则。

1.提醒与约谈：对于在小组活动中表现消极、不按时完成任务、影响小组进度的成员，由组长或教师进行提醒；情节较轻者，教师可进行个别约谈，指出问题，督促改进。

2.小组内批评与帮助：对于不积极参与、不承担责任的成员，可在小组内部进行坦诚沟通，共同帮助其认识问题，承担应尽的责任。

3.成果评价影响：对于因个人原因导致小组任务未能顺利完成或成果质量受影响的，在个人评价中应如实反映，并与小组整体评价适当区分。

4.调整与重组：对于经多次提醒教育仍不改进，严重影响小组合作的成员，教师有权根据实际情况与学生意愿，对小组进行适当调整或重组。

5.其他处理：对于有抄袭、作弊、恶意破坏小组合