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课题

5.2.2化学方程式

课型

新授课

课时

第2课时

教学

目标

1、能正确书写简单的化学方程式。

2、会运用化学方程式，写出日常生活中相关问题的化学原理。

3、能真正了解书写化学方程式应遵循两个原则。在练习书写化学方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法：最小公倍数法；

4、归纳书写化学方程式的步骤：写、配、注、查；

5、初步学会用化学方程式来表达所获得的信息。让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会化学的乐趣，体会化学用语的方便和实用；

6、使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。

教学重点

化学方程式的书写原则和配平方法。

教学

难点

化学方程式的配平

核心问题

化学方程式的书写原则和配平方法。

教学

方法

讲练结合

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

汇报

问题出示

自主

探究

交流

完善

【情景导入】展示户外野炊图片

春意盎然，很多同学是否都有野炊的经历，要想成功地享用野炊的美味，当然离不开木炭。那大家知道木炭在这个过程中发生了什么样的变化吗？那么你能用化学方程式表示这个反应吗？

列出反应：

点燃

点燃

S+O2SO3

点燃

点燃

H2+O2H2O

是否正确？为什么？

思考与讨论：化学方程式的书写原则

归纳化学方程式书写的基本原则，和学生一起总结。

【板书】一、书写化学方程式的原则?

1.以客观事实为基础

2.遵循质量守恒定律

展示图片：氢气与氧气反应的微观示意图。比较后，引导学生配平。

提出问题：能否通过改变反应物或生成物的书写，达到配平的目的。

总结：配平：在化学式前面添加化学计量数，

使化学反应前后原子总数相等

回顾回答木炭燃烧生成二氧化碳

学生写出化学反应方程式

学生回顾硫燃烧的现象和质量守恒定律，做出回答。

总结，记录。

学生观察微粒数目，思考回答。

学生思考，应用书写原则进行回答。

激发学生的求知欲，利用已学知识调动学生学习积极性

让学生用已学过的知识体会书写的原则，获得成就感。

化学反应的微观图示，让学生对配平的理解更生动和直观。

点拨

深入

拓展

反思

基础训练

延展提升

化学方程式的书写步骤

以磷燃烧的反应为例：

写：

②配：最小公倍数法

③等

④标：条件和生成物的状态

⑤查

【练习】用最小公倍数法配平

KClO3KCl+O2

Fe+O2Fe3O4

请学生回忆已学过的化学反应的条件。

通过比较，使学生认识“”“”的用法。

【总结】无中生有才需标

【讲解】当有气体生成时右侧标↑；在溶液中进行的反应，当有沉淀生成时在沉淀右侧标↓。

注意反应物中有气体时不加↑。

【练习】从：1.配平化学方程式

2.书写化学方程式

3.判断方程式的书写是否正确

几个方面让学生将知识进行应用和巩固。

【拓展】化学方程式的配平的其他方法

1.观察法：比较简单的化学方程式,用眼观察左右各原子的数目,就可配平.这种方法叫观察法.

2.奇配偶法：

3.系数定一法

【注意】1、配平时不得随意更改化学式右下角的角码！

2、化学计量数必须化成最简整数比

【小结】1.化学方程式的书写原则

2.化学方程式的书写步骤

3.配平化学方程式的方法

【作业】完成学案上化学方程式的书写

回忆反应物和生成物的书写，并遵循客观事实。

学生通过观察和简单计算，学会使用最小公倍数法。

练习配平

注意区分点燃，加热等条件。

回忆物质的状态，判断是否标注“”“”

学生分组书写，并判断其他小组的书写是否正确，若有误帮助其进行修改。

做练习

回忆

课下完成

比较，归纳总结等学习方法，使学生得学习条理性增强。并养成及时检查的良好习惯。

使学生获得感性认识，了解这些物质的外观特征

运用竞争意识提高了学生学习的积极性。并增强和学生合作，交流，评价学习的能力。

掌握化学方程式配平方法

对所学有一个整体认识

巩固所学知识

板书设计

5.2.2化学方程式

书写化学方程式原则

以客观事实为基础

遵循质量守恒定律

二．书写化学方程式的步骤：

①写②配③等④标⑤查

反思升华