《西欧经济和社会的发展》【精准教学设计】.docxVIP

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第13课西欧经济和社会的发展

教学目标

教学目标

1．了解西欧农村出现的垦殖运动，理解租地农场和手工工场建立的过程及其特点，知道富裕农民和市民阶层产生的原因以及他们对西欧社会发展产生的影响。

2．通过识读图片、阅读教材，加深对租地农场、手工工场等概念的理解。

3．通过对西欧经济和社会发展的学习，深刻认识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。

教学重点

教学重点

租地农场的建立；手工工场的建立。

教学难点

教学难点

手工工场的建立。

教学过程

教学过程

新课导入

【教师活动】出示图片《西欧封建等级制度示意图》《一个庄园的图解》。讲述中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度发生了很大的变化。这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响？

探究新知

一、新的生产和经营方式

（一）农业

【教师活动】出示材料，说明西欧人口的急遽增加，给有序的社会带来了巨大的压力，原有庄园所拥有的土地已不足以供所有人使用。庄园中出现了许多无地或少地的人。引导学生思考：如何解决越来越多的人口的吃饭问题？

【学生活动】阅读教材，回答：垦殖运动。

【教师活动】11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化。各地纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。出示材料，引导学生概括垦殖运动的特点。

【学生活动】阅读教材及材料，回答：持续时间长；垦殖面积大；农村中的各个阶级都参与；多数是农民自发开垦。

【教师活动】讲述庄园制度逐渐衰落和瓦解的过程：随着法律的规范，在西欧越来越多的地区，劳役量被固定在一个特定的范围。农奴可以用货币购买劳役豁免权，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。在庄园制度逐渐衰落和瓦解的过程中，农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权。

【学生活动】了解庄园制度逐渐衰落和瓦解的过程。

【教师活动】出示示意图，讲述庄园制度下的小块土地越来越不适应新的生产经营活动，于是，在一些地方，领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一起，出租自营地，依靠土地租金生活。随着土地的集中，租地农场逐渐形成。一些富裕农民采用新的生产方式经营土地，雇用少地或无地的农民耕种。由于农产品的富余和城市需求的增加，农产品逐渐市场化。这一时期，手工业有了一定的发展，一些手工业者逐渐脱离农业生产，手工工场逐渐形成。一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。他们采用新的生产方式进行经营，雇用少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。

【学生活动】知道租地农场建立的过程及新的生产经营方式的产生。

【教师活动】出示教材第61页《相关史事》，加深学生对租地农场的了解。

【学生活动】阅读材料，了解英国典型的租地农场。

【教师活动】出示教材第61页《材料研读》，引导学生理解马克思的话。

【学生活动】思考讨论后得出：在租地农场里，租地农场主、土地所有者掌握土地等生产资料，他们把土地出租给农民，甚至向承租人提供生产必需的生产资料。承租人须向农场主支付地租。双方订立契约，农场主与承租人形成了雇佣关系，这种生产经营方式具有资本主义生产关系的特征。

【教师活动】租地农场越来越多，农场规模越来越大，农产品的数量也随之增长……提问：农产品富余越来越多，怎么办？

【学生活动】回答：流向市场。

【教师活动】农产品的富余，加上城市需求的增加，使得更多的农产品和畜产品得以进入市场。一些商人将在乡村市场收购的产品运到港口或更远的地方。法国南部地区的粮食被运到意大利的一些城市，欧洲的呢绒、皮毛等远销东方，促进了经济的发展。

【学生活动】了解这一时期的农业与市场。

【教师活动】提问：租地农场与封建庄园有何区别？出示表格。

【学生活动】通过比较，加深对租地农场特点的理解。

（二）手工业

【教师活动】引导学生阅读教材，理解随着手工业的不断发展，手工业者逐渐与农业分离，小型手工作坊发展为手工工场；部分农民经营手工工场；随着商人经济实力的增强，他们向雇佣工人提供原料、生产工具，工人集中劳动，手工工场形成。

【学生活动】知道手工业者、农民和商人在手工业发展过程中的不同作用；了解手工工场的形成过程。

【教师活动】出示教材第62页《相关史事》，加深学生对手工工场的了解。

【学生活动】阅读材料，了解13、14世纪欧洲手工业的发展。

【教师活动】提问：农业和手工业的新变化有何共同之处？

【学生活动】思考并回答问题。

【教师活动】总结：土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。

二、富裕