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四年级上册《散落的钞票》设计教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《散落的钞票》是针对四年级学生的教学内容，其设计紧密围绕小学数学课程标准，旨在帮助学生建立对货币及简单计算的实际应用理解。在知识与技能维度，本课的核心概念包括货币单位、简单的加法运算、以及货币的识别与计算。关键技能则涉及对货币的识别、简单的加法计算、以及将现实生活中的货币问题转化为数学问题进行解决。这些知识与技能的掌握应达到“理解”和“应用”的认知水平，具体可通过思维导图构建起货币单位、计算方法、实际问题解决的知识网络。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的问题解决能力和数学思维。本课通过设置具体情境，引导学生运用观察、比较、分析等方法，自主探索并解决问题。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的诚信意识和责任感，以及良好的数感和逻辑思维能力。学业质量要求上，本课旨在使学生能够独立完成与货币相关的简单计算，并能正确识别不同面值的货币。

学情分析

四年级学生对货币有初步的认识，但尚未形成系统的货币概念。在生活经验方面，学生可能已经接触过一些简单的货币交易，但缺乏系统的货币知识体系。在技能水平上，学生对加法运算有一定的基础，但面对实际问题时的计算能力和解决问题的能力还有待提高。认知特点方面，四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解需要具体情境的辅助。兴趣倾向上，学生对生活实际中的数学问题有一定的兴趣，但可能对抽象的数学知识较为排斥。在可能存在的学习困难上，学生对货币单位的换算和复杂金额的计算可能会感到困惑。基于此，教学设计应充分考虑学生的认知起点，通过创设情境、分组合作等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

二、教学目标

知识目标

学生通过本课学习，能够识记货币的基本单位，理解货币的简单计算方法，并能将所学知识应用于解决实际问题。具体目标包括：说出货币的基本单位，描述货币的加法计算过程，解释不同面值货币的换算关系，比较不同金额的货币，归纳货币计算的一般规律，设计解决实际货币问题的方案。

能力目标

学生能够在实际情境中运用所学知识，提升解决实际问题的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成货币的识别和计算操作；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于货币使用的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

学生在学习过程中，能够体会到货币的价值，培养诚信意识和责任感。具体目标包括：通过了解货币的历史，体会货币在经济生活中的重要性；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

学生能够运用数学抽象、模型建构等思维方式，提升逻辑推理和问题解决能力。具体目标包括：构建货币交换的数学模型，并用以解释现实生活中的现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对货币使用问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生能够对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价，发展元认知与自我监控能力。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助学生理解货币的加法运算及其在生活中的应用。具体包括：理解并掌握不同面值货币的加法计算方法，能够准确进行货币金额的加法运算；能够将所学计算技能应用于解决生活中的实际问题，如购物找零、计算消费总额等。

教学难点

教学难点在于学生对抽象的货币概念和计算过程的把握。具体难点包括：理解货币单位之间的换算关系，特别是在不同货币面值和复杂交易中的计算；克服学生在加法运算中可能出现的计算错误和逻辑混乱。难点成因主要在于学生对货币单位的直观理解和复杂计算步骤的掌握不足。

四、教学准备清单

多媒体课件

货币单位介绍

简单加法运算演示

教具

货币模型

加法运算图表

实验器材

计算器

音频视频资料

货币使用案例视频

任务单

货币计算练习

评价表

学生作业评分标准

学生预习

预习教材内容

学习用具

画笔、计算器

教学环境

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：生活场景再现

（教师出示一张日常购物场景的图片，包括各种商品和钞票，提问学生）

“同学们，你们有没有经历过这样的场景：在超市购物时，我们需要支付一定的金额，而商家会找给我们零钱。今天，我们就来学习如何计算找零的问题。”

引发认知冲突：挑战性任务

（教师提出一个简单的找零问题）

“现在，请一位同学上来，根据这张图片中的商品价格和金额，帮我们计