幼儿社会性发展观察评估.pptxVIP

幼儿行为观察与指导幼儿行为观察与指导项目四早期发展的观察与评估任务4.5社会性发展的观察与评估

什么是社会性

“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”

一、幼儿社会性发展的观察人际交往包括与人交往意愿、同伴交往、三自发展1.与人交往意愿中，观察幼儿是否愿意与其他人互动、交往，是否主动发起交流。人际交往、社会适应

2.同伴交往中，观察幼儿与同伴的互动质量，是否能友好合作、解决冲突，在交往过程中能否关心、尊重他人。

2.同伴交往中，观察幼儿与同伴的互动质量，是否能友好合作、解决冲突，在交往过程中能否关心、尊重他人。3.三自发展中，观察幼儿的自尊、自信、自主情况。

社会适应，包括适应群体生活意愿、行为规范、归属感三个方面。1.适应群体生活意愿中，幼儿是否愿意参与集体活动。

社会适应，包括适应群体生活意愿、行为规范、归属感三个方面。1.适应群体生活意愿中，幼儿是否愿意参与集体活动。2.是否遵守集体规则，包含幼儿园一日生活及社会公共场所的规则。

社会适应，包括适应群体生活意愿、行为规范、归属感三个方面。1.适应群体生活意愿中，幼儿是否愿意参与集体活动。2.是否遵守集体规则，包含幼儿园一日生活及社会公共场所的规则。3.是否对自己的家庭、幼儿园、集体及国家民族具有归属感。

小班幼儿更注重其与人交往的主动性如3岁幼儿在“猫捉老鼠”游戏中，观察其模仿大人动作的积极性；

小班幼儿更注重其与人交往的主动性如3岁幼儿在“猫捉老鼠”游戏中，观察其模仿大人动作的积极性；中大班幼儿则关注其解决冲突的能力4岁幼儿在规则游戏中，关注其遵守规则和与同伴互动的情况5～6岁幼儿在合作游戏中，评估其克服困难、达成目标的能力。

二、幼儿社会性发展观察的原则应进行多次、长期的观察，以了解幼儿发展的趋势和稳定性。持续性与系统性

二、幼儿社会性发展观察的原则应进行多次、长期的观察，以了解幼儿发展的趋势和稳定性。持续性与系统性多方面观察幼儿的社交技能、情感表达、合作能力、规则意识、同情心等。全面化与多纬度

幼儿人际交往能力的观察日期2019.12时间起始时间：11:25

结束时间：11:35观察者陈武芳幼儿姓名潼潼幼儿年龄3.5岁地点班级活动室观察目的幼儿人际交往能力的发展观察目标观察幼儿在活动中与同伴的交往能力和沟通能力观察

记录午饭期间，吃完饭的小朋友开始在区角自由地玩，潼潼也早早地吃完了饭，

搬好椅子之后，独自一人坐在了椅子上，低头摆弄了一会儿手指，坐了一会儿，

抬起头看了看美工区里正在玩黏土的萱萱，然后站了起来，看向美工区

我走过去问他：“你想玩吗?”他看看我，点点头，没有说话。我转过身轻声

提醒全体小朋友：“吃完饭的小朋友可以去玩一会儿游戏哦!”说完我看了一眼潼

潼，示意他可以去玩一会儿。过了一会儿，他站起来慢慢向美工区走去，还不时

回头看我，我笑着点点头

来到美工区后，潼潼拿起一块蓝色的黏土和一些玩黏土的工具放在桌上，当

他搓黏土的时候，对面的萱萱拿了他的擀面杖用了起来，潼潼看见了没有说话，

但是眉头皱了起来。过了一会儿，萱萱又拿了他的小刀，只见潼潼一把把自己的

玩具全拿了回来，还把萱萱捏好的黏土打烂了。当我走到他面前时，他哭了起来。

续表分析

评价潼潼是个性格内向的孩子，在交往上不主动。他吃完了饭也不主动找游戏玩，而是选择坐在小椅子上，内心的希望不敢去实现，需要老师更多地关注与引导。当他看到萱萱玩黏土时，他是很想去玩的，但又不主动，不敢去，这时我轻声提醒了一下，并用眼神鼓励他去。在交往中，当遇到别人拿他的东西时，潼潼不善于用语言去和别人沟通，所以最后委屈地哭了起来。支持

策略1.平时多和潼潼交谈，多关心，多引导

2.开展角色游戏时，鼓励潼潼担任游戏中的角色。在游戏中多让幼儿以强带

弱，相互配合，鼓励孩子大胆用语言与同伴交流

3.针对潼潼的行为，与家长进行了个别交流。建议潼潼的父母在家多锻炼潼

潼的独立生活能力，多带孩子进行户外运动，增加与外人交流的机会(南京市琥珀森林幼儿园陈武芳)

幼儿社会性发展的观察：人际交往和社会适应

幼儿社会性发展的观察：人际交往和社会适应幼儿社会性发展观察的原则：持续性与系统性

幼儿社会性发展的观察：人际交往和社会适应幼儿社会性发展观察的原则：持续性与系统性全面了解幼儿的社会性发展水平，并给予支持，要善于发现孩子们的闪光点，及时肯定和鼓励，帮助他们建立自信，促进其成为完整的社会人。

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