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小学语文写作指导及范文

引言：点亮孩子笔下的世界

写作，是小学语文学习的重要组成部分，更是孩子们认识世界、表达自我、与人沟通的重要方式。对于小学生而言，写作并非一蹴而就的难事，它是一个循序渐进、不断积累和感悟的过程。本文旨在为小学阶段的孩子们提供一些实用、易懂的写作指导，并辅以精选范文，希望能帮助孩子们克服写作的畏难情绪，激发写作兴趣，逐步提升写作能力，让他们的笔尖绽放出属于自己的光彩。

一、写作基础：观察与积累——写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。孩子们常常觉得无话可写，根源在于缺乏对生活的细致观察和素材的有效积累。

1.擦亮双眼，细致观察生活

生活是写作的宝库。引导孩子做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用嘴巴去尝，用手去触摸，用心灵去感受。

*观察要有顺序：可以从上到下、从左到右、从远及近、从整体到部分。例如观察一件玩具，可以先看整体颜色和形状，再看细节构造。

*观察要抓特点：世间万物皆有其独特之处。观察时要引导孩子发现事物与其他事物不同的地方，比如小动物的外形特征、生活习性，植物的生长变化等。

*观察要调动多感官：描写一种水果，不仅要写它的颜色、形状，还要写它的气味、味道，甚至触摸时的感觉。

2.广泛阅读，积累语言素材

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础。

*读什么：童话故事、寓言故事、科普读物、优秀的儿童文学作品、同龄人的优秀习作等，都可以成为孩子们的阅读材料。

*怎么读：不仅要读懂故事内容，更要留意作者是如何描写人物、叙述事件、描绘景物的。鼓励孩子摘抄好词、好句、好段，建立自己的“语料库”。

*勤思考：阅读时多问“为什么作者这么写？”“如果是我，我会怎么写？”，培养鉴赏能力和思考能力。

3.勤于练笔，从说到写

*写日记/周记：这是最直接、最有效的练笔方式。可以记录一天中印象最深刻的一件事、一个场景、一点感悟，哪怕只有几句话。

*看图写话/写画：对于低年级孩子，看图写话是很好的起步。鼓励孩子把看到的、想到的用完整的句子表达出来。也可以鼓励孩子画画，然后把画的内容写下来。

*口头作文：在动笔之前，可以先让孩子把想写的内容说给家长或老师听，锻炼口头表达能力，理顺思路。

二、写作指导：构思与表达——搭建文章的骨架

有了素材的积累，接下来就是如何将这些素材组织起来，形成一篇完整的文章。

1.明确中心，言之有物

写文章之前，要让孩子明白自己想通过这篇文章表达什么。是想赞美一个人？描述一件有趣的事？还是抒发一种情感？中心明确了，选材和表达才能有的放矢。避免面面俱到，什么都写，结果什么都没写清楚。

2.合理选材，围绕中心

围绕确定的中心思想，从积累的素材中选择最能体现中心、最典型、最生动的材料。选材要真实，贴近生活，这样写出来的内容才会感人。小学生的文章，真实的情感和体验比华丽的辞藻更重要。

3.谋篇布局，条理清晰

文章的结构就像人的骨架，要匀称、有条理。常见的文章结构有：

*总分总结构：开头总起，点明主旨；中间分述，详细展开；结尾总结，呼应开头。

*按事情发展顺序：起因、经过、结果。这是写事文章最常用的结构。

*按时间顺序/空间顺序：写景状物时常用，可以让读者有清晰的方位感和时间感。

*鼓励孩子在动笔前，可以简单列个提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么。

4.写好开头和结尾

*开头：“良好的开端是成功的一半。”开头要简洁明了，能吸引读者。可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，引人入胜；可以描写环境，渲染气氛。

*结尾：结尾要收束有力，点明中心或升华主题。可以总结全文，呼应开头；可以抒发感情，引人深思；可以自然收尾，余味悠长。

5.锤炼语言，生动表达

*用词准确：鼓励孩子使用学过的词语，力求用词准确、贴切。

*语句通顺：句子要完整，语序要正确，避免语病。

*运用修辞：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以让句子更生动形象，更有感染力。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。

*细节描写：写人要写出人物的外貌、动作、语言、神态和心理活动；写事要写清楚事情的经过和关键细节；写景要写出景物的特点和变化。

6.认真修改，精益求精

“好文章是改出来的。”写完初稿后，要引导孩子自己朗读，看看有没有不通顺的地方，有没有错别字，有没有可以写得更具体、更生动的地方。也可以请同学、老师或家长帮忙提意见，然后进行修改。

三、范文精选与点评

范文一：写人篇

我的“昆虫迷”同桌

我的同桌叫李明，他有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄，总是闪烁着好奇的光芒。他最大的爱好就是研究昆虫，我们都叫他“昆虫迷”。

下课铃一响，李明就像一阵风似的冲出教室，奔向