古诗词《临安邸》教学试讲稿范文.docxVIP

尊敬的各位评委老师，上午好/下午好！

我是今天参加试讲的XX号考生。今天，我试讲的题目是南宋诗人林升的《临安邸》。下面，我将开始我的试讲。

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一、导入新课(创设情境，激发兴趣)

(面带微笑，语气亲切)

同学们，我们中国是一个诗歌的国度，古典诗词是我们民族文化的瑰宝。在浩瀚的诗海中，有一些诗篇，如同夜空中最亮的星，穿越千年的时光，依然能触动我们的心弦。今天，我们就要一起学习这样一首诗，它诞生在风雨飘摇的南宋时期，字里行间充满了诗人深沉的忧思与愤慨。让我们一同走进这首题为《临安邸》的七言绝句，去感受那份穿越时空的家国情怀。

（板书课题：临安邸林升）

大家看到题目，“临安”指的是哪里呢？（稍作停顿，目光扫视学生，引导思考）对，就是今天的浙江杭州。在南宋时期，这里是都城。“邸”，指的是旅店。那么，这首写在旅店墙壁上的诗，会向我们诉说怎样的故事呢？

二、初读感知(读准字音，整体把握)

1.教师范读：好，现在请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意字音的准确和诗句的节奏。

（语气沉稳，略带忧思地朗读）

“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

2.学生自读：接下来，请同学们自由朗读这首诗，借助拼音，读准字音，读通诗句。如果有不认识的字，可以问问同桌，或者举手问老师。（巡视，关注学生朗读情况）

3.检查朗读：

（微笑）同学们读得都很认真。谁愿意来展示一下你的朗读？（请一位学生朗读）

（点头肯定）嗯，这位同学字音读得很准，节奏也把握得不错。“熏”是平舌音，“汴”是第四声，都读对了。我们再请一位同学来读，争取读出一点诗的韵味。（再请一位学生朗读）

（赞许）非常好！这位同学不仅读得准，还带上了自己的理解。全班同学，我们一起再来齐读一遍，注意读出停顿和语气。

三、精读品悟(逐句解析，体会情感)

（语气转为沉稳，引导探究）

好，我们已经能把这首诗读通读顺了。那么，诗人在旅店里看到了什么？想到了什么？又想通过这首诗告诉我们什么呢？让我们一句一句地来细细品味。

(一)学习第一句：“山外青山楼外楼”

1.（出示西湖山水楼阁图片或引导想象）

同学们，请看。诗人站在临安的旅店里，向窗外望去，他看到了什么？（引导学生说出“青山”、“楼”）

“山外青山”——这说明山多不多？（多）一层又一层，连绵起伏。

“楼外楼”——这又说明什么？（楼阁也很多）一座连着一座，鳞次栉比。

2.（提问，启发思考）

这一句，诗人仅仅是在描绘临安城的美景吗？（引导学生思考）

（稍作停顿）这层层叠叠的青山，鳞次栉比的楼阁，在当时的临安，尤其是在西湖边，大多是什么场所呢？（引导学生想到是权贵们寻欢作乐的地方）

3.（小结过渡）

是啊，诗人开篇就为我们勾勒出一幅看似繁华热闹、山水相依的临安城景象。但这繁华背后，又隐藏着什么呢？我们接着往下看。

(二)学习第二句：“西湖歌舞几时休？”

1.（承接上文，语气略带沉重）

在这样的青山楼阁之间，诗人又听到了什么？看到了什么？（歌舞）

“西湖歌舞”——西湖边，到处是轻歌曼舞，一派奢靡享乐的景象。

“几时休？”——“休”是什么意思？（停止）这是一个什么句？（反问句）诗人在问谁？他想知道什么？

2.（引导学生体会情感）

同学们，你们想想，当诗人看到眼前这些权贵们沉醉于歌舞享乐之中，他内心的感受是怎样的？（愤慨、忧虑、不满）

这个“几时休”，不仅仅是疑问，更是一种强烈的质问！他在质问这些沉醉的人们：你们的歌舞，到底要到什么时候才肯停止啊！这背后，是诗人对这种现象的深深忧虑和愤慨。国家都成什么样了，你们还在这里醉生梦死！

(三)学习第三句：“暖风熏得游人醉”

1.（解释关键词，引导理解）

“暖风”——这里的“暖风”仅仅指自然界的春风吗？（引导学生思考深层含义）它还指什么？（那种奢靡享乐的风气，那种让人们意志消沉的社会风气。）

“熏”——这个字用得好不好？好在哪里？（“熏”有熏陶、浸染之意，说明这种风气的影响是潜移默化的，也是非常强烈的，像烟雾一样弥漫开来，让人不知不觉就沉醉其中。）

“游人”——这里的“游人”指的是谁？（不仅仅是普通的游客，更主要是指那些在西湖边寻欢作乐的达官贵人、统治者。）

“醉”——他们“醉”了，是真的喝醉了吗？（表面是酒醉，实际上是被眼前的享乐生活所迷惑，是精神上的沉醉、麻木。）

2.（深入体会）

同学们，你们看，这股“暖风”把“游人”吹得如痴如醉，他们完全沉浸在这种虚假的繁华之中，忘记了什么？（忘记了国仇家恨，忘记了失地未收，忘记了北方受苦的百姓。）

(四)学习第四句：“直把杭州作汴州”

1.（背景补充，突破难点）

“汴州”是哪里？（北宋的都城，今天的河南开封。）那里曾经是何等的繁华，是北宋的政治、经济、文化中心。但是后来，金兵南下，