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创意思维讲评课教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解创意思维的基本特征与核心要素（如独特性、关联性、灵活性、流畅性）；初步掌握至少两种创意评价的视角与方法；能够运用所学方法对具体作品或方案进行有针对性的分析与点评，并提出建设性改进建议。

2.过程与方法：通过对典型创意案例（学生作品或精选案例）的展示、剖析、讨论与互评，引导学生体验创意思维的碰撞过程；鼓励学生主动参与，大胆表达，学会倾听与借鉴，提升批判性思维与创造性表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的创新热情与探索欲望，培养学生乐于分享、勇于尝试、不惧失败的创新精神；引导学生认识到创意的价值，树立精益求精的创作态度，增强团队协作意识。

二、教学对象

本教学设计适用于具备一定基础创作能力的中学高年级学生或大学低年级学生，尤其适合在设计、文学、艺术、策划等需要高度创意思维的课程中进行。

三、教学重点与难点

*教学重点：

1.引导学生从创意的多个维度（如原创性、逻辑性、表现力、实用性等）进行观察与评价。

2.启发学生发现作品中的创意亮点，并分析其思维路径。

3.培养学生提出具体、可行、建设性的改进建议的能力。

*教学难点：

1.如何引导学生突破固有思维模式，进行多角度、深层次的创意解读与评价。

2.如何营造轻松、安全的课堂氛围，鼓励学生大胆表达不同见解，特别是指出不足时的委婉与建设性。

3.如何将讲评课的收获有效迁移到学生自身的创意实践中。

四、教学准备

1.教师准备：

*收集整理学生近期的创意作品（如设计稿、作文、策划案、艺术创作等），选取具有代表性的典型作品（包括优秀作品、有明显进步空间的作品、以及在创意角度有争议或特色的作品）。

*设计并制作简洁明了的PPT课件，包含教学目标、评价维度参考、案例展示、讨论问题等。

*准备“创意评价表”（可选，包含评价维度、评分、评语栏）。

*准备白板或大张纸、彩色笔，用于记录学生的观点和创意闪光点。

2.学生准备：

*回顾自己近期完成的创意作品，思考创作过程中的思路与困惑。

*携带笔记本和笔，便于记录和思考。

五、教学过程

（一）导入：激发兴趣，明确目标（约5分钟）

1.情境创设：展示一个富有创意且贴近学生生活的简短案例（如一个巧妙的广告创意、一个新奇的小发明、一段独特的文字片段），引发学生兴趣。提问：“同学们觉得这个作品最吸引你的地方是什么？它体现了哪些与众不同的想法？”

2.点明主题：从学生的回答中提炼出“创意”的重要性，进而引出本节课的主题——“创意思维讲评课”。说明本节课的目的不仅是评价作品，更是通过互评互学，共同探索创意的奥秘，提升我们的创意思维能力。

（二）作品呈现与多元解读：打开思路，发现亮点（约20-25分钟）

1.作品选择与呈现：

*教师选取1-2件具有代表性的优秀作品进行展示。展示时，隐去作者信息，确保评价的客观性。

*引导学生静心欣赏，独立思考：“这件作品给你带来了哪些直观感受？你认为它在哪些方面体现了‘创意’？”

2.多角度赏析与点评：

*个人阐述与小组讨论：先给学生2-3分钟独立思考并记录要点，然后分小组进行讨论（3-4人一组），分享各自的看法，组长记录小组内的主要观点，特别是那些有新意的解读。

*集体分享与思维碰撞：各小组代表发言，分享本组发现的作品亮点和创意之处。教师鼓励不同意见的表达，引导学生从不同角度（如立意、形式、技法、材料、情感表达、问题解决能力等）进行分析。

*教师引导与提炼：在学生发言的基础上，教师适时介入，肯定学生的独到见解，引导学生关注作品中体现的创意思维方法，如联想、迁移、逆向思维、组合创新、类比等。例如：“大家提到这个设计将A和B巧妙地结合在了一起，这其实就是一种‘组合创新’的思维方式。”

（三）问题剖析与改进策略：直面不足，共同提升（约20-25分钟）

1.聚焦“待提升作品”：选取1件在创意表达上存在明显不足或有较大改进空间的作品（同样隐去作者信息）。

2.“找茬”与“献策”：

*引导学生思考：“这件作品在创意表达上可能存在哪些可以改进的地方？为什么？”

*强调“对事不对人”，鼓励学生大胆指出问题，但要言之有据，避免人身攻击。

*更重要的是，引导学生思考：“如果是你，你会如何修改或完善，让它更具创意？”鼓励提出具体、可行的修改建议。

*教师在此环节要注意保护学生的积极性，对于尖锐的批评要进行引导，使其转化为建设性的意见。可以示范如何用“我觉得这个地方如果能……或许会更好，因为……”这样的句式。

3.思维方法的深化：针对学生提出的改进建议，教师可以进一步追问：“这个建