2.第二章 学前儿童心理研究的理论流派（课件）《学前儿童心理发展与指导》（首都师范大学出版社）.pptxVIP

第二章

学前儿童心理研究的理论流派 ;目录;学习目标;第一节成熟学说的儿童发展观;（二）发展的影响因素

1.成熟

2.学习;（三）发展的原则

1.发展方向的原则

2.相互交织的原则

3.机能不对称的原则

4.个体成熟的原则

5.自我调节的原则;（四）贡献与局限

1.贡献

（1）强调成熟机制对发展的重要性。

（2）为研究儿童的发展提供了宝贵的资料。;（四）贡献与局限

2.局限

（1）没有探讨环境与教育在儿童发展中的作用。

（2）常模的可适用性。

（3）研究取样可能缺乏代表性（中产阶级家庭的儿童；样本小等）。;二、理论应用

格塞尔认为，父母和从事儿童教育工作的人都应当了解儿童成长规律，根据儿童自身的规律去养育他们。;第二节精神分析学说的儿童发展观;2.儿童发展观

（1）口腔期(出生-1岁)

（2）肛门期(1-3岁)

（3）性器期(3-6岁)

（4）潜伏期(6-11岁)

（5）两性期(12岁以后);

;3.贡献与局限

（1）贡献

第一，开启潜意识的研究

第二，拓宽了心理发展动力来源

（2）局限

第一，生物化倾向

第二，主观化倾向;（二）埃里克森的社会发展理论

1.人格发展的影响因素

生理

心理

社会;2.人格发展的阶段