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五年级下册语文难点突破

五年级下册的语文学习，在整个小学阶段起着承上启下的关键作用。相较于中低年级，这一册的课文篇幅更长，内涵更深，对同学们的阅读理解能力、语言表达能力以及思维的深度和广度都提出了更高的要求。不少同学在学习过程中会遇到一些“拦路虎”，感到些许吃力。其实，这些所谓的“难点”并非不可逾越，只要我们找准症结，运用恰当的方法，就能逐一攻克，实现语文素养的有效提升。

一、阅读理解：从“读懂”到“读透”

阅读理解是语文学习的半壁江山，也是五年级下册的重点和难点。这一阶段的阅读，不再仅仅停留在对字面意思的理解，更要求同学们能深入文本，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

（一）概括主要内容：提炼精华，去芜存菁

难点表现：面对篇幅较长、情节稍复杂的课文，许多同学要么抓不住重点，复述时面面俱到变成“故事搬家”；要么遗漏关键信息，概括得过于简略，甚至偏离主题。

突破策略：

1.要素串联法：适用于叙事性文章。找出文中的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六要素，然后用简洁的语言将它们串联起来。

2.段意合并法：先理解每一段的主要意思，再把各段段意进行整合、归纳，去除重复信息，就能形成文章的主要内容。

3.抓中心句法：关注文章的开头、结尾以及段落的中心句，这些句子往往对概括主要内容有提示作用。

（二）理解含义深刻的句子：由表及里，领会深意

难点表现：对于那些蕴含着作者情感、哲理或有特殊含义的句子，同学们常常只能理解表面意思，难以挖掘深层内涵。

突破策略：

1.联系上下文理解：将句子放回原文中，看看它前后讲了什么内容，句子与上下文之间有什么联系，这是理解句子含义最基本也最有效的方法。

2.抓住关键词语：句子中的一些关键词语往往承载着重要的信息或情感，理解了这些关键词，句子的含义也就迎刃而解了。

3.结合时代背景和作者生平：有些文章的写作与特定的时代背景或作者的个人经历有关，了解这些信息有助于更准确地把握句子的深层含义。

4.体会修辞手法的作用：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，往往使句子更加生动形象，也蕴含着更深的意义。要思考作者为什么用这种修辞，想表达什么。

（三）体会作者的思想感情：感同身受，共鸣共情

难点表现：如何从字里行间捕捉作者的喜怒哀乐，理解文章所传达的思想情感，对同学们来说是一个挑战。

突破策略：

1.关注描写方法：人物的语言、动作、神态、心理描写，环境描写等，都能反映出作者的情感倾向。

2.品味语言色彩：作者使用的词语是褒义还是贬义，是积极还是消极，这些都能帮助我们体会情感。

3.代入角色思考：把自己想象成文中的人物，设身处地去感受他们的处境和心情，更容易与作者产生共鸣。

二、习作表达：从“敢写”到“会写”

五年级下册的习作要求在内容的具体性、情感的真实性、结构的完整性以及语言的生动性上都有了更高的标准。

（一）内容具体生动：言之有物，栩栩如生

难点表现：很多同学的习作内容空洞，言之无物，写人只写“他很好”，写事只写“这件事很有趣”，缺乏具体的事例和细节描写。

突破策略：

1.细致观察，捕捉细节：引导学生做生活的有心人，观察人物的外貌、动作、语言、神态，观察事物的形状、颜色、变化，把这些细致的观察记录下来，就是习作的好素材。

2.运用多种描写方法：综合运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等，使所写的人或事物更加立体、鲜活。

3.加入真情实感：“感人心者，莫先乎情”，习作要写自己的真实感受，不矫揉造作，这样才能打动读者。

（二）结构清晰完整：言之有序，条理分明

难点表现：习作时想到哪儿写到哪儿，缺乏整体构思，段落之间衔接不自然，开头结尾平淡无奇。

突破策略：

1.学习列提纲：动笔前先思考文章要写什么，怎么写，先写什么，再写什么，最后写什么，用提纲的形式把思路固定下来，写作时就不会跑偏。

2.掌握常见结构：如总分总结构、按事情发展顺序结构、按时间顺序结构等，并能根据表达需要灵活运用。

3.重视开头结尾：好的开头能引人入胜，好的结尾能余味无穷。可以学习一些常见的开头结尾方法，如开门见山、设置悬念、首尾呼应等。

4.运用过渡词句：恰当使用“首先……然后……接着……最后……”、“然而”、“因此”等过渡词或过渡句，使文章的段落之间、句子之间衔接流畅。

（三）应用文写作：格式规范，语言得体

难点表现：书信、建议书、倡议书等应用文，有其特定的格式要求和语言风格，同学们容易在格式上出错，语言表达也不够得体。

突破策略：

1.明确格式要求：学习每种应用文的标准格式，如书信的称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期等，务必准确无误。

2.把握语言特点：根据应用文的种类和写作目的，使用恰当的语言。如书信要亲切自然，建议书要有理有据、语气诚恳。