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中小学落实“双减”提质增效特色经验总结

“双减”政策的全面实施，对中小学教育教学工作提出了全新的要求与挑战。如何在有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担的同时，确保教育教学质量稳步提升，实现“减负不减质、减负更提质”的目标，是每一所学校都在深入探索的课题。我校（此处可替换为具体地区或学校名称，若为区域总结则用“我区”）在落实“双减”政策过程中，始终坚持以生为本，聚焦教育教学核心环节，积极探索提质增效的有效路径，形成了一系列具有自身特色的实践经验。

一、把准方向，以理念革新引领增效

思想是行动的先导。落实“双减”，提质增效，首先必须在教育理念上进行深刻变革。我们深刻认识到，“双减”不是简单的减法，而是对教育本质的回归，是对教育规律的尊重。

1.重塑育人目标，聚焦核心素养。我们坚决摒弃“唯分数论”的功利化倾向，将教育目标重新聚焦于学生的全面发展和核心素养的培育。通过组织专题学习、专家讲座、教研研讨等多种形式，引导全体教职工深刻理解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，将立德树人融入教育教学全过程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.强化系统思维，优化治理结构。学校（或区域）成立了由主要领导牵头的“双减”工作领导小组，统筹推进各项工作。我们认识到，提质增效是一项系统工程，需要学校、教师、家庭、社会形成合力。因此，我们不断优化内部治理结构，明确各部门职责，畅通沟通协作机制，确保各项提质增效措施能够落到实处、取得实效。同时，积极争取家长和社会的理解与支持，营造良好的育人氛围。

二、聚焦课堂，以教学改革夯实增效基石

课堂是教育教学的主阵地，也是落实“双减”、提质增效的核心环节。我们始终将课堂教学改革置于优先地位，力求打造高效、生动、富有吸引力的课堂。

1.深化课堂教学改革，提升课堂效率。我们积极推行以学生为中心的课堂教学模式改革，鼓励教师大胆探索，如尝试项目式学习、问题导向式教学、情境教学等多种教学方法，激发学生学习兴趣和主动性。强调课堂教学的“精讲多练”与“师生互动”，引导学生从“被动接受”向“主动探究”转变，确保学生在课堂上“吃饱”“吃好”，最大限度提高单位时间教学效益。

2.优化教学设计，突出学科本质。要求教师在备课时，深入研读课程标准和教材，准确把握学科核心概念和关键能力，精心设计教学环节。倡导集体备课，发挥团队智慧，共同研磨教学方案，确保每一节课都目标明确、重点突出、难点突破。同时，鼓励教师根据学情差异，进行差异化教学设计，满足不同层次学生的学习需求。

3.加强教研赋能，促进专业成长。健全教研机制，以学科教研组为单位，常态化开展主题教研、课例研讨、教学反思等活动。通过“名师引领”“青蓝工程”“校际交流”等形式，为教师搭建学习和展示平台，促进教师专业素养的提升。鼓励教师积极参与课题研究，将教学实践中的问题转化为研究课题，以科研成果反哺教学实践。

三、优化作业，以科学设计实现减负增效

作业是巩固知识、提升能力的重要手段，也是“双减”政策关注的焦点。我们坚持“减量、提质、增效”的原则，对作业进行系统性改革。

1.严控作业总量与时长，减轻学生负担。建立作业统筹管理机制，由学校（或年级组）统一协调各学科作业布置，确保学生每日书面作业总量控制在合理范围内，避免重复性、机械性作业。鼓励布置探究性、实践性、体验性作业，减少简单记忆、机械抄写的作业。

2.注重作业设计质量，提升育人价值。引导教师从知识巩固、能力培养、兴趣激发等多维度设计作业。提倡分层作业、弹性作业和个性化作业，满足不同学生的发展需求。探索跨学科综合性作业，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。作业内容力求贴近生活、联系实际，增强作业的趣味性和吸引力。

3.强化作业批改与反馈，发挥诊断功能。要求教师认真、及时批改作业，注重对学生作业过程的指导和方法的点拨。通过作业批改，及时了解学生的学习状况，发现教学中存在的问题，为后续教学调整提供依据。加强对学生的面批讲解，特别是对学习有困难的学生，给予更多关注和辅导，帮助他们及时查漏补缺。

四、赋能课后，以多元服务拓展育人时空

课后服务是“双减”政策的重要组成部分，也是学校拓展育人功能、促进学生全面发展的重要途径。我们努力打造高质量、有特色的课后服务体系。

1.丰富服务内容，满足多样化需求。课后服务坚持“基础+拓展”的模式。“基础”部分主要安排学生自主完成作业，教师进行个别答疑和辅导；“拓展”部分则开设丰富多彩的兴趣社团和特色课程，如科技、艺术、体育、劳动、阅读等，满足学生不同兴趣爱好和特长发展的需求。

2.整合内外资源，提升服务质量。充分挖掘校内教师潜力，鼓励有特长的教师开设特色课程。同时，积极引入社会优质资源，如邀请校外专业人士、家长志愿者等参