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一年级上册数学以内的进位加法练习二十人教版教案

一、课程标准解读分析

本节课的教学内容是一年级上册数学的进位加法练习，这是学生在掌握十以内加法的基础上，进一步学习加法运算的重要环节。从课程标准的角度来看，本节课主要涉及以下几个方面：

1.知识与技能维度：核心概念为进位加法，关键技能包括进位加法的计算方法和应用。学生需要理解进位加法的含义，掌握计算方法，并能运用进位加法解决实际问题。认知水平要求学生能够从“了解”进位加法，到“理解”其计算过程，再到“应用”于实际问题的解决。

2.过程与方法维度：本节课倡导学生通过动手操作、合作交流等方式，探索进位加法的计算方法。教师应引导学生观察、分析、归纳，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，通过进位加法的练习，让学生体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学素养。

在学业质量要求方面，本节课要求学生能够正确计算两位数进位加法，并能解决简单的实际问题。此外，学生还需要在解题过程中体现出严谨的计算态度和良好的学习习惯。

二、学情分析

针对一年级上册学生的认知特点，以下是本节课的学情分析：

1.学生已有知识储备：学生已掌握十以内加法，对加法运算有一定的认识，但进位加法是加法运算的一个难点，学生可能存在理解困难。

2.学生生活经验：学生在日常生活中可能接触过简单的加法运算，但对于进位加法的理解可能存在一定的困难。

3.技能水平：学生在十以内加法的基础上，具备一定的计算能力，但进位加法的计算方法需要进一步学习和掌握。

4.认知特点：一年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱，需要通过直观的教具和操作活动帮助学生理解进位加法。

5.兴趣倾向：学生对数学学习有一定兴趣，但对进位加法的计算可能存在畏难情绪。

6.学习困难：学生可能对进位加法的概念理解不清，计算方法掌握不熟练，容易出错。

基于以上分析，教师应根据学生的实际情况，合理设计教学活动，帮助学生克服学习困难，提高计算能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记进位加法的概念，理解其计算原理，并能正确进行两位数的进位加法计算。通过学习，学生能够说出进位加法的步骤，描述计算过程，解释进位加法与十以内加法的区别。此外，学生能够比较不同进位加法算式的特点，归纳总结出计算规律，并能在新的情境中运用进位加法解决问题，如设计购物找零的方案。

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成进位加法的计算，具备初步的逻辑推理能力。通过小组合作，学生能够从多个角度评估和比较不同的加法方法，提出创新性问题解决方案。例如，通过实际操作，学生能够通过小组合作，完成一份关于不同加法策略的调查研究报告，并从中学习如何综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

学生在学习过程中，能够体会到数学学习的乐趣，培养对数学的好奇心和探索精神。通过学习科学家的探索历程，学生能够体会坚持不懈的科学精神。在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中能够将课堂所学的环保知识应用于实践，提出改进建议。

4.科学思维目标

学生能够构建进位加法的数学模型，并用以解释实际问题。通过鼓励质疑和求证，学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。例如，学生能够运用设计思维的流程，针对日常生活中的问题提出原型解决方案，如优化家庭预算。

5.科学评价目标

学生能够反思自己的学习过程，对学习策略、合作效果、计划执行等方面进行复盘，并提出改进点。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生能够甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于让学生理解进位加法的概念和计算方法，并能够熟练地进行两位数的进位加法计算。学生需要能够识别加法中的进位情况，正确地进行个位和十位的相加，并处理进位问题。此外，重点还包括学生能够将进位加法应用到解决实际问题的情境中，如解决简单的购物找零问题。

教学难点

进位加法的难点在于理解进位的概念，以及如何在个位满十时进行进位操作。难点成因包括学生可能对数位的概念理解不够清晰，或者对进位操作的记忆和应用存在困难。为了突破这一难点，可以通过直观的教具辅助教学，设计具体的操作活动，让学生在实际操作中理解进位的过程，并通过反复练习加深对进位加法概念的理解和记忆。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含进位加法概念讲解、例题演示等。

教具：十以内数字卡片、计数器、进位加法操作模型。

实验器材：无。

音频视频资料：相关数学动画视频。

任务单：进位加法练习题。

评价表：进位加法掌握情况评估表。

学生预习：预习进位加法基本