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《陋室铭》教学设计

新课标素养目标

1.语言建构与运用

掌握“铭”文体特点，积累文言词汇（如“馨”“鸿儒”“案牍”），理解骈散结合的句式韵律。通过多形式朗读（范读、趣读、译读），感受文言文音韵美，背诵全文。

思维发展与提升-

分析托物言志手法，理解“陋室不陋”的辩证逻辑，培养批判性思维。对比刘禹锡与陶渊明的处世态度，探讨“安贫乐道”的现代意义。

3.审美鉴赏与创造

-品析“苔痕上阶绿”等句的意象美，尝试用散文诗语言描绘陋室画面。

-设计“陋室”主题手绘或3D模型，体现环境清幽与精神丰盈的对比。

文化传承与理解

-结合刘禹锡被贬背景，感悟古代文人“穷则独善其身”的品格，讨论当代青年如何坚守精神家园。

二、教学重难点

重点：托物言志的写法；文言实词与句式（如“之”的宾语前置）。

难点：理解“德馨”对物质条件的超越性，联系现实谈“精神富足”的价值。

三、教学过程设计

任务一：情境导入——探秘“诗豪”的精神密码

1.故事激趣：讲述刘禹锡被贬和州，三迁居所终写《陋室铭》的轶事，提问：“一间斗室如何成为千古名篇？”

2.解题明体：通过对比“墓志铭”“座右铭”，归纳“铭”文特点（押韵、短小、警策）。

任务二：分层诵读——感受文言之美**

1.读准：标注韵脚（名、灵、馨、青等），划分节奏（如“山/不在高，有仙/则名”）。

2.读懂：小组合作翻译，聚焦关键词（如“德馨”“鸿儒”），用思维导图梳理内容（环境、交友、情趣）。

3.读透：配乐朗读，体会“何陋之有”的反问语气，感受作者傲岸气节。

任务三：深度探究——破解“托物言志”**

1.比兴手法：分析“山不在高，有仙则名”如何引出“德馨”，类比诸葛庐、子云亭的用意。

2.辩论活动：

-正方：“物质简朴更能滋养精神”；

-反方：“优质环境是追求高尚的前提”。

任务四：跨界创作——文言文的现代表达

1.写作任务：仿写《______铭》（如书房铭、课桌铭），要求押韵且体现志趣。

2.新媒体任务：制作短视频，用镜头语言展现“苔痕草色”的意境，配朗诵与解说。

四、评价与作业

1.分层作业：

-基础：背诵+翻译“孔子云”段；

-拓展：对比阅读《爱莲说》，分析两文“物-志”关联。

2.多元评价：

-自评表：从“文言积累”“情感体悟”“创意表达”三方面自评。

五、板书设计

陋室铭——刘禹锡

托物言志：物（陋室）→志（德馨）

比兴：山、水→陋室|仙、龙→德馨

三重境界：环境清幽·交友高雅·情趣脱俗

文化内核：安贫乐道·高洁傲岸