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农村学槌蜉教学中的“脱困〃研究

由于发展水平的相对落后，大部分农村地区的学校在数学教学方面存在着一些问题，教学目标不明确、教学方法

落后、学生缺乏自主性等问题不断阻碍着农村地区数学教学活动的有序开展。同时这些问题也对农村学校教育水平的提

高及教学改革的推进产生了一定的负面影响。

1.农村学校数学教学困境

1.1目标不明确。教学目标不明确是目前农村学校数学教学处于困境的首要原因。教学目标是教师开展教学活动

的基础，也是后续教学工作稳定开展的依据。然而部分农村教师在开展数学教学工作时未能先制定清晰的教学目标，

导致教学活动的开展缺乏科学的理论指导。教师是学生成长路上的领路人，教师的作用不仅仅在于传播知识，优秀的教

师还应该承担起为学生指明学习方向的责任。缺乏明确目标的教学活动不仅难以产生实际的教学效果，还会使学生对未

来的学习发展方向存在一定的误解，从而导致教学效低下，农村数学教学水平停滞不前。这些无疑都是目前农村学校

数学教学所面临的困境。

1.2教学方法落后。除了目标不明确，教学方法落后也是农村数学教学中不可忽视的问题。教师的教学水平在一

定程度上影响着学生的学习效果。农村地区因师资力量薄弱，很多教师的教学理念及教学方法都较为落后。农村学校数

学教学过分强调书本知识点的灌输，教学形式单一，教学策略也缺乏一定的科学性。落后的教学方法无法有效提高学生

的学习积极性，同时也会严重阻碍学生对数学知识的理解，导致农村数学教学质量水平无法提升，农村数学教学陷入困

境。

2.农村学校数学教学脱困方案

2.1明确教学目标。针对农村学校数学教学所面临的困境，教师应积极探索应对策略，为“脱困”制定科学的教学方

案。明确教学目标是教师需要先考虑的问题。教师在农村数学课堂中应确定好教学目标和教学方向，根据教学大纲所

规定的教学任务，充分了解自己的教学责任。只有当教师明确了自己的工作目标和责任，学生才能在教师的指导下进行

科学有效的数学学习。教师明确教学目标的前提是对数学教学工作的内容有详细全面地了解。教师应不断提高自身能力

水平，以科学的教学理念为指导，为农村数学教学活动制定清晰的计划，计划中包含的教学目标应明确且合理，从而保

证农村学校数学教学尽快“脱困”。

例如，一年级上册教材中包含了10以内数的认识、10以内数的加减法、认识图形、分类、比大小、11〜20个数

的认识、认识钟表、20以内的进位加法等内容。教师在每学期开始前就要根据教材中的内容设计好教学大纲，拟定出教

学计划，清晰每个课程的教学目标。因此，小学数学一年级上册的教学目标可以大致的设计为以下几个方面：能够熟练

的数出数量在20以内的物体的个数，掌握数的顺序及大小，会读、会写0〜20的数字；初步知道加法、减法的含义和

加法、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，能够比较熟悉的计算20以内的加减法，能够根据加法、

减法的含义和算法解决生活中一些简单的数学问题；认识会使用这些符号表示数的大小；初步的认识长方体、

正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆；初步了解分类的方法，会进行简单的分类；初步认识钟表；体会到

学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系等。

2.2加强师资力量。加强师资力量建设是农村学校数学教学走出困境的关键环节。农村地区因客观条件的制约经

常会出现教学资源分配不合理及师资力量薄弱的情况，有关部门应尽快加强农村师资力量建设，利用优惠政策吸引优秀

的教师到农村学校任教。同时相关教育部门应加大对农村本地教师的培训力度，努力提高本地教师教学水平。教育部门

可定期开展互助培训活动，组织农村教师参加讲座并安排教师前往优秀学校进行教学进修。通过这种引入优秀教师与培

训本地教师相结合的方式可快速提高农村学校师资力量水平，从而帮助农村数学教学摆脱困境，完成“脱困”目标。

2.3硬件设施建设。农村学校普遍存在硬件设施欠缺的问题，针对这种情况相关教育部门应加大资金投入，为农

村学校引进更多的现代化教学设备，为教学活动的开展提供物质基础。数学教学活动的开展除了需要依靠课本以外同样

离不开现代化多媒体设备的支持。硬件设备的缺乏会影响教师的信息传递及学生的信息接收。多媒体设备作为有效的辅

助工具可帮助教师对数学知识点进行具象化展示，同时帮助学生进行逻辑思考。因此加强教学硬件设施建设是农村学校

数学教学工作中不可忽视的环节，也是“脱困”的有效对策之一。

2.4创新教学