高中数学(北师大版)选修教案椭圆第一课时参考学案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学(北师大版)选修教案椭圆第一课时参考学案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中数学（北师大版）选修课程中的椭圆第一课时，旨在帮助学生理解和掌握椭圆的基本概念、性质及其几何应用。根据教学大纲和课程标准，本节课内容是高中数学几何部分的基石，对于培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，椭圆的学习为后续学习圆、双曲线、抛物线等圆锥曲线打下基础。核心概念包括椭圆的定义、标准方程、几何性质等，关键技能是能够运用椭圆的性质解决相关问题。

二、学情分析

高中学生对平面几何有一定的认知基础，但面对椭圆这样的复杂图形，可能存在理解困难。学生在生活中对椭圆形状有所接触，但缺乏系统性的几何知识。学生的生活经验、技能水平、认知特点以及兴趣倾向差异较大，部分学生可能对几何学习存在抵触情绪。在学习过程中，易错点包括混淆椭圆与圆的定义，混淆焦点与顶点的位置关系等。针对这些情况，教学设计应注重从学生的实际出发，通过实例引导，逐步深化对椭圆性质的理解。

三、教学策略

为了确保教学的有效性，本节课将采用以下策略：首先，通过多媒体展示椭圆的实际应用，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作探究，引导学生自主发现椭圆的性质；再次，通过练习题巩固所学知识，提高学生的解题能力。在教学过程中，注重培养学生的几何直观能力和逻辑推理能力，同时关注学生的学习差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

说出椭圆的定义和标准方程。

列举椭圆的几何性质，如焦距、离心率等。

解释椭圆的几何特征与圆、双曲线的关系。

2.能力目标

设计并绘制椭圆的标准图形。

通过实际例子，运用椭圆的性质解决问题。

评价不同椭圆方程的几何意义。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对数学美的欣赏能力。

激发学生对数学探究的兴趣和热情。

增强学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

4.科学思维目标

运用演绎推理方法，从椭圆的定义推导其性质。

通过实例分析，培养学生的抽象思维能力。

发展学生的几何直观能力和逻辑推理能力。

5.科学评价目标

评估学生对椭圆概念的理解程度。

评价学生运用椭圆知识解决实际问题的能力。

通过测试，检验学生对椭圆知识的掌握和应用水平。

三、教学重难点

教学重点在于椭圆定义和性质的理解与掌握，难点在于椭圆标准方程的应用和几何性质的推导。本课难点之所以难，在于椭圆性质的抽象性和学生空间想象能力的局限。针对这些，将通过实例分析和小组讨论，帮助学生逐步突破难点，形成对椭圆知识的深刻理解。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，我将准备包括多媒体课件、椭圆模型、几何图形工具、相关视频资料等教具。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习工具。此外，我将设计互动式任务单和评价表，以促进学生的参与和自我评估。教学环境方面，将设置小组讨论区，并提前规划黑板板书，以便清晰展示教学流程和关键知识点。这些准备旨在为学生提供一个直观、互动的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握椭圆的相关知识。

五、教学过程

一、导入

时间预估：5分钟

活动设计：通过展示自然界中椭圆形状的图片（如鸡蛋、月亮、地球轨道等），引发学生对椭圆形状的观察和思考，引导学生回顾圆的相关知识，为椭圆的学习做好铺垫。

学生活动：观察图片，讨论圆与椭圆的异同，回顾圆的定义和性质。

二、新授

时间预估：35分钟

教学任务一：椭圆的定义

活动方案：通过多媒体展示椭圆的动态生成过程，引导学生理解椭圆的定义。

案例实例：展示一个圆绕其直径旋转形成的椭圆轨迹。

图表：绘制椭圆的定义图，标注关键点。

数据：根据椭圆的定义，计算并展示椭圆的离心率与焦距的关系。

名言：“椭圆是圆的一种特殊变形，它由圆的一部分旋转形成。”——欧几里得

学生活动：观察动态生成过程，描述椭圆的定义，计算离心率与焦距。

教学任务二：椭圆的标准方程

活动方案：通过实例讲解椭圆的标准方程及其推导过程。

案例实例：以一个具体的长轴和短轴的椭圆为例，展示如何写出其标准方程。

图表：绘制椭圆的标准方程图，标注坐标轴和椭圆的长轴、短轴。

数据：展示不同参数下的椭圆标准方程，如长轴为2a，短轴为2b。

法规：引用椭圆标准方程的定义和相关数学法规。

学生活动：根据实例，写出椭圆的标准方程，解释参数的意义。

教学任务三：椭圆的几何性质

活动方案：通过小组讨论和案例分析，让学生探究椭圆的几何性质。

案例实例：分析不同离心率的椭圆的几何特征。

图表：绘制不同离心率的椭圆图，标注焦点、顶点等关键点。

数据：展示不同离心率对椭圆形状的影响。

名人名句：“几何学是数学的皇后，椭圆则是几何学的明珠。”——高斯

学生活动：分组讨论，总