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初中物理教学中培养学生核心素养的方法分析

教师的职责为教书育人，而核心素养的培养可达到育人这一目的，所以在教学活动中，教师需要根据学科特点、

学生的身心发展规律选择适合的方式对学生的核心素养进行培养。但通过调查发现，多数教师在初中物理教学中未将学

生的核心素养培养落到实处，而出现这种情况的根本原因有很多。所以下列进行了深入探究，并提出一些策。

1.初中物理核心素养概述

核心素养的培养是现代教育中的重要组成部分，而想要对核心素养进行培养，就对需其进行深入了解。就初中物

理核心素养而言，其体现于四个方面，一为物理基本观念，二为科学思维与综合分析能力，三为实验操作能力与探究能

力，四为科学态度和责任感。就物理基本观念而言，简单来说，就是学生站在物理的角度看待世界、分析问题、解释自

然现象。而这，既是学生适应现代社会的基础，也是学生得到成长和突破的重要点。就科学思维与综合分析能力而言，

简单来说，就是对学生的发展进行关注。因为教师仅是学生成长路上的引路人，无法一直跟随学生、进行引导，所以在

教学活动中，不仅要对理论知识进行销售，还需要对学生的各项能力进行培养，而科学思维与综合分析能力，正是学生

学习过程中的重要能力。就实验操作能力与探究能力而言，简单来说，就是使学生具备探究及实验操作的能力。因为物

理实验源于生活，也应用于生活，探究能力的培养，可使学生发现生活中的物理知识，并对其进行探究；而物理实验是

物理教学的重要组成部分，实验操作能力与学生在物理实验中有着较好表现有着密切联系。而且，通过上述两个能力的

培养，可为学生快速理解知识、掌握知识提供保障。就科学态度和责任感的培养而言，是现代教育的重要组成部分，科

学态度可使学生以严谨的态度对待生活中的各种现象、事物，可使学生树立正确的价值观念；而责任感的培养，可使学

生形成节约资源、保护环境的意识及能力。

2.初中物理教学在培养学生的核心素养方面存在的

问题

2.1缺乏意识。意识可支配行为，所以想要在初中物理教学中对学生的核心素养进行培养，教师就需树立培养学

生的核心素养的意识。但受各种因素的影响，教师并未将初中物理核心素养的培养重视起来。具体表现为，在教学活动

中，对理论知识进行教授，未将学生的核心素养的培养落到实处。而这使学生在初中物理教学中仅是对浅层知识进行了

了解，因为对相关知识进行深层探究，所以学生的核心素养无法得到有效培养［1］。

2.2教学方式单一。随着时代的发展，学生成为了教学活动的主体，且教育部门提倡教师在教学活动中突出学生

的主体地位。而想要达到这一目的，教师就需结合学生的身心发展规律，开展多样化的教学活动，以多样化的教学方式

激活学生的学习兴趣。而通过调查发现，多数教师在初中物理教学中存在教学方式单一的问题，使学生无法感知物理学

习的魅力，对参与教学活动不感兴趣。而这对学生的核心素养培养造成了直接影响。

2.3轻探索实践。与其他教学不同，物理教学具有实践性较强、综合性较强的特点，所有教材知识皆是由相关工

作人员根据生活中看到的现象进行深入探究、实验总结而来。而且，通过开展实验教学，可使学生加深对知识的印象，

可使学生感知知识的魅力，从而对物理学习产生兴趣，为教学活动的实效性提高提供保障。所以在教学活动中，教师不

仅要对理论知识进行教授，还需要将探究实践重视起来。但受各种因素的影响，教师在初中物理实践教学中存在氢探索

实践的特点，使学生欠缺自主学习、自主探究的机会，核心素养无法得到有效培养［2］。

3.初中物理中培养学生的核心素养的方法

3.1夯实基础知识，在初中物理教学中培养学生的核心素养。物理观念是初中物理的核心素养之一其可使学生

站在物理角度上看待问题、事物，可为学生的学习与发展提供保障，所以在初中物理教学中，教师须将学生的物理观念

培养当做入手点。在长时间的实践中发现，基础知识的教授可对学生的物理观念进行培养，所以，教师需将基础知识的

教学重视起来［3］。

基础知识是学生走进物理世界的大门的前提，是学生真正感知物理魅力的前提。所以在教学活动中，教师需将基

础知识的教授重视起来。通过翻阅物理教材可以发现，物理基础知识包括但不限于物理概念、物理性质、物理定理，而

这些基础知识具有抽象难懂的特点。这是因为物理属于理科，而且相关人员在进行概念、理论的总结时，采用了专业术

语。想要使学生真正理解基础知识，教师就须将学生的身心发展规律、兴趣爱好、教学内容的特点当做入手点，通过综

合考虑开展教学活动，对学生的核心素养进行培养。比