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初中数学几何专题精讲教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生深刻理解全等三角形的定义，明确全等三角形的对应关系（对应顶点、对应边、对应角）。

*使学生熟练掌握全等三角形的性质定理，并能运用性质进行简单的推理和计算。

*使学生全面掌握全等三角形的判定方法（SSS,SAS,ASA,AAS,HL），并能灵活运用这些判定方法判定两个三角形全等。

*初步培养学生综合运用全等三角形知识解决实际问题及进行逻辑推理的能力。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历探索全等三角形性质与判定的过程，体会数形结合思想、转化思想在几何证明中的应用。

*培养学生观察图形、分析问题、解决问题的能力，以及规范的几何语言表达能力。

*通过一题多解、变式训练等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和探究精神。

3.情感态度与价值观：

*通过对全等三角形的研究，感受几何图形的严谨性和逻辑性，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

*在合作与交流中，培养学生的团队协作精神和表达能力。

*通过解决实际问题，让学生体会数学的应用价值，增强学习数学的信心。

二、教学重点与难点

*教学重点：

*全等三角形的性质及其应用。

*全等三角形的判定方法（SSS,SAS,ASA,AAS,HL）及其灵活应用。

*教学难点：

*在复杂图形中准确识别出全等三角形的对应边、对应角。

*根据已知条件，选择恰当的判定方法证明两个三角形全等。

*辅助线的添加技巧，特别是在一些较复杂的证明题中。

*几何证明的规范书写格式。

三、教学方法

*引导发现法、讲练结合法、小组讨论法。

*利用多媒体课件（或板书）展示图形、例题，增强直观性。

四、教学准备

*教师：制作PPT课件（或准备好板书提纲）、直尺、圆规、三角板。

*学生：预习课本相关内容，准备直尺、圆规、练习本、铅笔橡皮。

五、教学过程

第一课时：全等三角形的概念与性质

(一)创设情境，引入新课(约5分钟)

*提问：同学们，我们生活中经常会见到形状和大小都完全相同的物体，比如我们使用的数学课本的封面（展示两本相同的课本），工厂生产的同一型号的零件等。大家能举出一些这样的例子吗？

*学生举例后，教师总结：这些形状和大小都完全相同的物体，如果只考虑它们的形状和大小，而不考虑其他因素，我们就说它们是全等的。今天我们就来研究几何图形中的全等——全等三角形。（板书课题：全等三角形）

(二)新课讲授：全等三角形的概念(约10分钟)

1.全等形的定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形。

*（课件展示或画图：两个全等的三角形、两个全等的四边形、两个不全等的三角形）

*强调：“完全重合”意味着形状相同，大小相等。

2.全等三角形的定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。

*把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角。

3.全等三角形的表示方法：

*符号：“≌”，读作“全等于”。

*记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。

*例如：△ABC和△DEF全等，且点A与点D，点B与点E，点C与点F是对应顶点，则记作△ABC≌△DEF。

*（课件展示图形，并标注对应顶点、对应边、对应角，引导学生正确识别）

*思考与讨论：如果记作△ABC≌△EDF，那么对应顶点、对应边、对应角分别是什么？这样记有什么不方便之处？（强调对应顶点字母写在对应位置的重要性）

(三)新课讲授：全等三角形的性质(约15分钟)

*探究：由于全等三角形能够完全重合，那么它们的对应边、对应角之间有什么关系呢？

*学生活动：观察课前准备的全等三角形模型或纸片，动手操作重合，小组讨论得出结论。

*全等三角形的性质：

1.全等三角形的对应边相等。

2.全等三角形的对应角相等。

*几何语言表述：

*∵△ABC≌△DEF

*∴AB=DE，BC=EF，AC=DF(全等三角形的对应边相等)

*∴∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F(全等三角形的对应角相等)

*例题讲解：

*例1：如图，已知△ABC≌△AED，∠C=40°，∠B=30°，AB=AE。

求：∠DAE的度数，以及线段AD的对应边。

（课件展示图形，引导学生分析：先找对应顶点。已知AB=AE，所以点B对应点E，点A对应点A。又因为△ABC≌△