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2025年工作总结【在校老师工作总结】(3篇)

以下是根据在校老师工作实际撰写的3篇2025年度工作总结，内容涵盖教学实践、班级管理、教研成长等具体工作，注重细节呈现与成效反思：

第一篇

2025年是我任教以来挑战与收获并存的一年。作为高二年级语文教师兼班主任，我始终以“立德树人”为根本，围绕“提升教学质量、促进学生全面发展”的目标开展工作。全年承担12个班的教学任务，累计授课420课时，批改作业1.2万余份，参与编写校本教材2章节。

在教学创新方面，我聚焦新课标要求，尝试“大单元整体教学”模式。以高中语文必修下册“思辨性阅读与表达”单元为例，打破单篇教学惯性，设计“逻辑的力量”主题单元，整合《反对党八股》《拿来主义》等课文，通过“文本研读—辩论实践—生活应用”三阶段教学，引导学生掌握批判性思维方法。单元教学结束后，班级学生在校级辩论赛中获得亚军，3名学生撰写的《网络流行语的理性审视》获市级作文竞赛二等奖。针对班级内12名基础薄弱学生，我利用每周三放学后的“1+1互助课堂”，组织优生与后进生结对，制定个性化提升计划，期末语文平均分较开学提升15.3分，及格率从78%升至95%。

班级管理中，我注重“文化育人”与“精细管理”结合。创建“书香班级”特色文化，在教室设置“漂流书架”，每月开展“读书分享会”，全年累计读书达800余册，学生撰写读书笔记400余篇。针对青春期学生心理特点，设计“情绪管理”主题班会系列，通过情景剧、心理测试、小组讨论等形式，帮助学生缓解学业压力。上学期，班级一名因家庭变故导致成绩下滑的学生，通过持续的心理疏导和学习帮扶，不仅成绩回升至班级中游，还主动担任班级心理委员，带动3名同学走出情绪低谷。家校沟通方面，建立“班级成长档案”，每周通过微信群推送学生学习动态，每学期组织2次线下家长会和4次线上专题讲座，家长满意度调查显示，对班级管理的认可度达98%。

教研成长上，我积极参与“青蓝工程”，担任2名新教师的指导老师，共同备课36次，听课评课42节。主持校级课题《核心素养下高中语文情境化教学策略研究》，撰写的论文《基于真实情境的议论文写作教学实践》发表于《中学语文教学参考》。此外，作为年级备课组长，牵头组织“同课异构”活动6次，开发的“红色文化主题阅读”教学资源包被推广至全校使用。

反思全年工作，仍存在对尖子生培养力度不足、跨学科融合教学探索不够等问题。今后将加强分层教学研究，尝试与历史、政治学科合作开发项目式学习课程，进一步激发学生的综合素养。

第二篇

2025年，我担任初三年级数学教师及班主任，面对毕业升学压力，始终以“严慈相济、务实创新”为准则，在教学质量、班级建设和个人发展上均取得一定成效。全年完成教学工作量520课时，辅导学生累计300余小时，所带班级数学平均分位列年级第二，45名学生升入重点高中，升学率达85%。

教学实践中，我坚持“以学定教”，深入研究学情。开学初，通过摸底测试和问卷调查，精准掌握班级学生知识薄弱点，制定“基础巩固+能力提升”双轨教学计划。针对函数与几何两大难点，设计“阶梯式”习题集，分为基础篇、提升篇、拓展篇，满足不同层次学生需求。课堂上，采用“问题链驱动”教学法，以《二次函数的应用》一课为例，从“如何设计最省材料的包装盒”切入，引导学生经历“实际问题—数学建模—求解验证”的完整过程，班级数学建模竞赛获奖人数占年级总数的40%。

班级管理注重“自主管理”与“榜样引领”。推行“班委轮岗制”，将班级事务分为学习、纪律、卫生等8个小组，学生自主竞选、定期述职，培养责任意识。上学期，班级在学校“文明班级”评选中连续3个月获得流动红旗，量化考核位列年级第一。关注学困生转化，建立“一对一帮扶”机制，每天利用早读前20分钟进行集中辅导，周末组织线上答疑。班级一名数学基础差的学生，从入学时的30分提升至中考的82分，成功考入理想高中。此外，组织学生参与社区志愿服务12次，累计服务时长超600小时，班级获“市级优秀志愿服务集体”称号。

专业发展方面，我参加“国培计划”骨干教师研修班，系统学习深度学习理论与教学评价方法，将“成长型思维”理念融入课堂，帮助学生建立积极的学习心态。参与编写的校本教材《初中数学思维训练教程》投入使用，撰写的案例《从错题分析到思维优化》获省级教学案例一等奖。作为学校数学奥林匹克竞赛教练，指导学生参加全国初中数学联赛，2人获省级二等奖，3人获市级一等奖。

存在的不足主要是对学生个性化发展的关注仍需加强，部分学生的特长未能充分挖掘。下一步计划开设“数学史与数学文化”选修课，组织数学建模兴趣小组，进一步拓宽学生视野。

第三篇

作为小学三年级语文教师兼班主任，2025年我始终秉持“童心育人”理念，在平凡的岗位上践行教育初心。全年完成教学课时500节，批阅作业1.5万本，组织班级活动3