高中语文烛之武退秦师教材图解新人教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文烛之武退秦师教材图解新人教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程为高中语文必修课程，针对2025—2026学年度的教学，教材图解《烛之武退秦师》是《高中语文》人教版必修教材中的一篇经典课文。该课文以《左传》中的故事为背景，讲述了烛之武智退秦师的英勇事迹，体现了忠诚、智慧、勇敢等核心价值观。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在培养学生对历史文化的理解和鉴赏能力，提高学生的文言文阅读水平和文学素养。核心概念包括古代战争、智谋策略、人物形象塑造等，技能方面则侧重于文言文阅读、分析、评价。

二、学情分析

高中学生对古代历史有一定了解，但具体到《左传》这一历史文献，学生的知识储备相对有限。生活经验方面，学生对战争、智谋等主题有一定兴趣，但可能缺乏深入思考。技能水平上，学生具备一定的文言文阅读基础，但在理解文言文中的古汉语词汇、句式结构等方面可能存在困难。认知特点上，学生对人物形象塑造和故事情节分析有一定能力，但可能缺乏系统性。兴趣倾向上，学生对历史故事和人物传记较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对文言文词汇的生僻性、句子结构的复杂性以及人物性格分析的深度。

三、教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本课的教学目标设定为：1.理解课文内容，掌握相关文言文知识；2.分析烛之武的人物形象，体会其智慧与勇敢；3.培养学生对历史文化的鉴赏能力，提高文言文阅读水平。教学策略上，将采用情境导入、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，通过多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。同时，注重培养学生的问题意识，引导学生深入思考，提高学生的综合素养。

二、教学目标

知识的目标：说出烛之武退秦师的故事梗概，列举文中体现的古代战争策略，解释关键文言文词汇和句式。

能力的目标：设计分析烛之武智谋的图表，解释文本中的比喻手法，评价烛之武的人物形象。

情感态度与价值观的目标：体验烛之武的忠诚与智慧，树立面对困境勇于担当的精神，培养对历史文化的尊重和热爱。

科学思维的目标：通过比较分析，培养学生的批判性思维，提高逻辑推理能力。

科学评价的目标：运用历史唯物主义观点，评价烛之武的历史功绩，提高学生的历史评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解烛之武退秦师的故事情节和人物形象，难点在于分析古代战争策略和文言文句式结构，尤其对高中生而言，如何准确把握文言文中的比喻手法和人物性格刻画是教学的关键。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事背景、人物关系、战争策略分析的多媒体课件；准备相关的图表和模型，帮助学生直观理解古代战争；收集并整理与课文相关的音频视频资料；设计详细的教学任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。同时，我也会布置学生预习课文，并鼓励他们收集相关资料，确保每位学生都能在课堂上充分参与。此外，我将精心设计教学环境，如合理排列小组座位，提前规划黑板板书的内容框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

教师活动：首先，以一个简短的历史故事导入，介绍《左传》的背景和《烛之武退秦师》的故事概要，激发学生的兴趣。

学生活动：聆听故事，初步了解课文内容，提出问题或分享已有知识。

新授

任务一：背景知识导入

目标：通过情境创设，了解故事发生的时代背景和人物关系。

教师活动：

1.展示《左传》的简介和《烛之武退秦师》的节选，引导学生关注故事背景。

2.提问：“故事发生在哪个朝代？主要人物有哪些？他们的关系如何？”

3.分析故事背景，强调春秋时期的社会环境和战争特点。

学生活动：

1.阅读节选，总结故事背景和人物关系。

2.分享对时代背景的理解，讨论战争对人物命运的影响。

即时评价标准：

1.学生能够正确回答故事背景相关问题。

2.学生能够结合时代背景分析人物行为。

任务二：人物形象分析

目标：分析烛之武的人物形象，理解其智谋和忠诚。

教师活动：

1.引导学生阅读文中描写烛之武的语句，分析其性格特点。

2.通过提问：“烛之武是如何退秦师的？他展现了怎样的智谋？”

3.引导学生从故事情节中提炼烛之武的智谋策略。

学生活动：

1.分析文中对烛之武的描写，总结其形象特征。

2.讨论烛之武的行为如何体现其智谋和忠诚。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述烛之武的形象特征。

2.学生能够举例说明烛之武的智谋策略。

任务三：战争策略探讨

目标：探讨古代战争策略，理解烛之武退秦师的方法。

教师活动：

1.引导学生分析故事中的战争策略，如心理战术、外交手段等。

2.提问：“烛之武是如何运用战争策略退秦师的？”

3.通过小组讨论，让学生分享对古代战争策略的理解。

学生活动：

1.分组讨论，分析故事中的战争策略。

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