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部编版九年级下册语文短诗五首教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版九年级下册语文短诗五首，旨在帮助学生深入理解短诗的艺术特色和情感表达。在教材分析方面，本课内容位于九年级下册语文教材的诗歌单元，是培养学生诗歌鉴赏能力和审美情趣的重要环节。它既与前文学习的诗歌基础知识相衔接，又为后续的诗歌创作和鉴赏提供铺垫。核心概念包括诗歌的意象、情感、修辞手法等，技能目标则包括理解诗歌内涵、分析诗歌结构、欣赏诗歌美感。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础和诗歌鉴赏能力，但对短诗的解读往往停留在表面，缺乏深度。他们可能对诗歌的意象理解不够深入，对诗歌的情感表达把握不准确，对修辞手法的运用认识有限。此外，由于生活经验的限制，他们对诗歌中的一些意象和情感可能难以产生共鸣。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。

三、教学策略

为确保教学效果，本教案将采用以下策略：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究诗歌的内涵。其次，通过分析诗歌的意象、情感和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。最后，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中提高诗歌鉴赏能力。同时，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出五首短诗的作者、时代背景和作品主题。

2.列举并解释五首短诗中的关键意象和修辞手法。

3.解释五首短诗中表达的情感和哲理。

能力目标：

1.通过分析诗歌的结构和语言，设计并评价诗歌的赏析报告。

2.在小组讨论中，能够提出有见地的观点，并能够有效沟通和协作。

3.运用所学知识，创作一首具有个人风格的短诗。

情感态度与价值观目标：

1.体验诗歌中的情感，培养对诗歌艺术的欣赏能力和审美情趣。

2.通过诗歌学习，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.在诗歌鉴赏中，培养独立思考和批判性思维的能力。

科学思维目标：

1.学会运用比较、归纳、推理等方法分析诗歌。

2.能够从不同角度审视诗歌，形成多元的审美观。

科学评价目标：

1.评价诗歌的优劣，能够提出合理的评价标准和依据。

2.在评价过程中，能够运用批判性思维，提出建设性的意见。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生深入理解五首短诗的内涵和艺术特色，难点在于帮助学生把握诗歌中的意象和情感表达，以及运用修辞手法分析诗歌。由于九年级学生对诗歌的鉴赏能力有限，需要通过创设情境和互动讨论来突破难点，确保学生能够准确把握诗歌的核心要素。

四、教学准备

教师准备：制作包含诗歌原文、作者简介、时代背景、赏析要点等多媒体课件，准备相关图片和音频资料，设计课堂活动任务单和评价表。学生准备：预习短诗五首，收集与诗歌相关的文化背景资料，准备笔和笔记本等学习用品。环境准备：布置教室，确保多媒体设备正常运作，安排小组座位，准备黑板板书框架。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于中国古代诗歌的背景音乐，营造诗歌氛围。

2.询问学生对中国古代诗歌的了解程度，引导学生回忆已学过的诗歌知识。

3.提出本节课的学习主题：“部编版九年级下册语文短诗五首”。

学生活动：

1.观听音乐，感受诗歌氛围。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.思考并分享自己对中国古代诗歌的了解。

新授

任务一：诗歌背景介绍

（5分钟）

教师活动：

1.介绍五首短诗的作者、时代背景和作品主题。

2.展示与诗歌相关的图片和音频资料，增强学生的感性认识。

学生活动：

1.认真听讲，了解诗歌的背景信息。

2.观看图片和音频资料，感受诗歌的氛围。

任务二：诗歌意象分析

（10分钟）

教师活动：

1.引导学生分析五首短诗中的关键意象。

2.通过提问和讨论，引导学生深入理解意象的内涵。

3.展示意象分析的具体案例，帮助学生掌握分析方法。

学生活动：

1.认真听讲，关注关键意象。

2.积极参与讨论，分享自己的观点。

3.结合案例，分析诗歌中的意象。

任务三：诗歌情感表达

（10分钟）

教师活动：

1.引导学生分析五首短诗中的情感表达。

2.通过提问和讨论，引导学生深入理解诗歌的情感内涵。

3.分析情感表达的具体案例，帮助学生掌握分析方法。

学生活动：

1.认真听讲，关注情感表达。

2.积极参与讨论，分享自己的观点。

3.结合案例，分析诗歌中的情感。

任务四：诗歌修辞手法

（10分钟）

教师活动：

1.引导学生分析五首短诗中的修辞手法。

2.通过提问和讨论，引导学生深入理解修辞手法的运用。

3.分析修辞手法的效果，帮助学生掌握修辞手法。

学生活动：

1.认真听讲，关注修辞手法。

2.积极参与讨