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现象学视域下教师数字化课堂教学行为研究
引言：教育数字化转型中的教师行为再审视
在当代教育发展的宏大图景中，数字化技术的深度嵌入已不再是简单的工具替代或教学辅助，而是正在重塑整个教与学的生态结构。从智能终端的普及到在线学习平台的广泛应用，从数据驱动的教学决策到人工智能支持的个性化学习路径设计，教育正经历一场由技术引发的系统性变革。然而，在这场变革中，一个核心问题逐渐浮现：当技术不断“升级”课堂时，教师作为教学主体的行为逻辑是否也随之发生了根本性的转变？这种转变又该如何被理解、描述和评价？
传统教育研究多从行为主义、认知科学或社会建构主义视角出发，关注教师在数字
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