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虚拟现实教育应用的伦理反思基于伯格曼技术哲学视角

问题提出

虚拟现实技术在教育领域的应用近年来呈现出爆发式增长态势，这一现象不仅源于硬件成本的显著下降和软件生态的日益成熟，更深层次地反映了教育现代化进程中对沉浸式学习体验的迫切需求。从基础教育到高等教育，VR技术被广泛用于模拟历史场景、构建科学实验环境以及开展职业技能训练，其直观性和互动性优势似乎为传统教育模式注入了新的活力。然而，当技术浪潮裹挟着商业利益快速涌入教育核心地带时，一系列深层次的伦理困境也随之浮现。学生在虚拟环境中可能面临身份认知混乱、情感体验失真等问题，教师则陷入教学主导权被技术稀释的尴尬境地，