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2025学年部编版高中语文新教材必修第一单元教学设计

一、单元概览与设计理念

本单元作为高中语文学习的起始单元，承载着承前启后、引领学生步入高中语文深度学习殿堂的重要使命。教材选编的文本，多围绕“青春的价值与理想的追寻”这一核心主题展开，既有对个人青春岁月的深情回望与真挚感悟，也不乏对时代青年责任担当的宏大叙事与殷切期望。这些作品文质兼美，风格各异，为学生提供了丰富的阅读体验和广阔的思考空间。

本单元教学设计，将立足新课标要求，以“立德树人”为根本任务，聚焦学生语文核心素养的培育。教学过程中，将引导学生深入文本，涵泳语言，在品味文字魅力的同时，感悟作品所蕴含的思想情感与人文精神。强调学生的主体地位，鼓励自主探究、合作学习与个性化表达，力求使学生在掌握阅读方法、提升语言运用能力的同时，树立正确的人生观、价值观，明确青春的意义与奋斗的方向。

二、学情分析

进入高中阶段的学生，在初中已具备一定的文本解读能力和初步的文学鉴赏基础。他们对“青春”这一主题有着天然的亲近感和强烈的表达欲望，思维活跃，情感丰富，但同时，其抽象思维能力、逻辑思辨能力以及对复杂文本的深层意蕴的把握能力仍有待提升。部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的意识和方法。因此，教学中需注意激发其内在学习动机，引导其从感性体验走向理性思考，从单一解读走向多元探究。

三、单元教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：通过对本单元文本的精读与略读结合，引导学生积累重要词语、关键语句及文学常识；学习准确、鲜明、生动地表达自己的观点和情感，提升语言的组织与运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生的逻辑思维、辩证思维和批判性思维能力。引导学生对文本内容进行深度思考，探究作品的主旨意蕴，理解作者的情感态度，并能对文本进行个性化解读和有依据的评价。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受不同文体、不同风格作品的语言美、情感美和思想美。学习欣赏作品的艺术手法，如修辞手法的运用、篇章结构的安排、表达方式的选择等，并尝试进行初步的文学创作或仿写。

4.文化传承与理解：通过学习，使学生理解青春的多样内涵，认识个人与时代、理想与现实的关系，传承和弘扬优秀文化中关于奋斗、担当、家国情怀等价值观念，增强文化自信和社会责任感。

（二）具体学习目标

1.理解并阐释单元内各篇课文的主旨，把握作者在文中表达的思想情感和价值取向。

2.学习从不同角度、运用不同方法（如抓关键句、分析结构、品味语言、联系背景等）解读文本，提高阅读理解的深度和广度。

3.体会诗歌的意象美、韵律美和情感美；理解散文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用及其效果。

4.能够结合自身体验，就“青春”“理想”“奋斗”等话题发表自己的看法，做到观点明确，理由充分，条理清晰。

5.初步学会运用思维导图等工具梳理文本思路，整合阅读感受，并尝试撰写简短的读后感或评论。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生深入文本，准确把握作品的思想内涵和情感基调，理解不同时代背景下青年的精神风貌和价值追求。

2.学习并掌握阅读现代诗文的基本方法，如意象分析、情感把握、语言品味等。

3.鼓励学生结合个人体验和社会现实，对文本进行个性化解读和创造性思考。

（二）教学难点

1.如何引导学生将文本解读从表层信息获取深入到深层意蕴的探究，理解作品的象征意义和时代价值。

2.如何平衡文本的共性解读与学生的个性化理解，既尊重文本原意，又鼓励多元思考。

3.如何将文本学习与学生的现实生活联系起来，激发学生的情感共鸣，引导其将所学内化为自身的精神品格。

五、课时安排（建议）

本单元建议总课时为10-12课时，具体分配可根据学生实际情况和教学进度灵活调整：

*单元导入与整体感知：1课时

*课文精读（2-3篇，每篇2-3课时）：6-9课时

*拓展阅读与比较探究：1-2课时

*单元总结与成果展示：1课时

六、教学方法与手段

1.情境创设法：通过图片、音频、视频或故事导入，营造与文本相关的情感氛围，激发学生学习兴趣。

2.文本细读法：引导学生反复诵读，圈点勾画，品味关键词句，深入理解文本内涵。

3.问题驱动法：设计富有启发性的核心问题和系列问题链，引导学生自主探究、合作讨论。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、主题探究、成果分享，培养其合作精神和沟通能力。

5.多媒体辅助教学：运用PPT、音频、视频等资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和感染力。

6.读写结合法：结合文本学习，设计片段写作、仿写、评论等练习，以读促写，以写深化读。

七、分课时教学过程设计（示例：以某篇现代诗为例）

（一）课前准备

1.学生预习：通读全诗，借助工具书扫清字词障