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小学一年级数学趣味教学案例

小学一年级是儿童数学学习的启蒙阶段，这个时期的数学教学，其核心目标并非简单的知识灌输，而是培养孩子对数学的兴趣、建立初步的数感、符号意识和空间观念，以及引导他们学会用数学的眼光观察周围世界。传统的枯燥说教和机械练习往往会扼杀孩子的学习热情，因此，趣味教学在一年级数学课堂中显得尤为重要。本文将结合教学实践，分享几个行之有效的趣味教学案例，旨在为一线教师提供一些可借鉴的思路。

一、创设生活化情境，让数学“看得见、摸得着”

一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，他们对抽象的数学概念的理解需要借助具体的事物和情境。将数学知识融入学生熟悉的生活场景，能有效降低认知难度，激发学习兴趣。

案例1：“分糖果”里的数与运算

教学内容：10以内数的认识与分解、加减法的初步理解。

情境创设与实施过程：

课前，教师准备一些色彩鲜艳的糖果（或用彩色积木、小圆片代替，确保卫生与安全）。

1.“数一数，有多少？”：教师出示一个透明罐子，里面装着糖果。“小朋友们，看老师带来了什么好吃的？想不想知道里面有多少颗呀？我们一起来数一数吧！”引导学生一个一个地数，复习10以内数的认读和点数。

2.“分一分，怎么分？”：“老师想把这些糖果分给表现最棒的两个小组，怎么分才公平呢？”（引导学生理解“同样多”的概念，初步感知平均分）。随后，可以让学生尝试将5颗糖果分给两个小朋友，有几种不同的分法？（如1和4，2和3，3和2，4和1），在操作中自然引入数的分解与组成。

3.“算一算，剩多少/需要多少？”：“小明有3颗糖，吃掉了1颗，还剩几颗？”“小红有2颗糖，妈妈又给了她3颗，现在小红有几颗？”让学生通过实际拿取糖果来“演示”计算过程，理解加减法的含义。

设计意图：糖果是孩子们喜爱的物品，“分糖果”的情境贴近生活，能迅速抓住学生的注意力。通过亲手操作，学生在愉悦的氛围中理解了数的概念和加减运算的实际意义，变抽象为具体。

案例2：“我的一天”与时间初识

教学内容：认识钟表（整时、半时的初步认识）。

情境创设与实施过程：

1.“小明的一天”故事导入：教师利用多媒体或绘本故事，讲述小明一天的生活：早上7点起床，8点上学，12点吃午饭，下午4点放学，晚上8点睡觉。故事中穿插出示不同时刻的钟面图片。

2.“钟表小管家”：每个学生准备一个简易的可拨动指针的钟面模型（或纸质教具）。教师说出一个生活中的活动和相应的时间，如“我们早上几点上课呀？”（假设8点），学生在自己的钟面上拨出8时。

3.“我说你拨，你说我拨”：同桌之间一人说出一个整时或半时（如“3时半”），另一人在钟面上拨出来，然后交换角色。

4.“设计我的周末时间表”：让学生结合自己的周末生活，在纸上画出（或写出）几个重要的时间点和对应的活动，如“周六上午9时：去公园玩”。

设计意图：将时间的认识与学生的日常生活紧密联系，通过故事、动手操作和个性化创造，让学生在具体的情境中感知时间的流逝，初步建立时间观念，体会数学与生活的密切联系。

二、引入游戏化体验，让数学“玩中学、学中乐”

“玩”是孩子的天性。将数学知识融入游戏中，能使学生在轻松愉快的氛围中主动参与、积极思考，实现“玩中学、学中乐”的教学效果。

案例3：“数字儿歌”与数序巩固

教学内容：10以内（或20以内）数的顺序、单双数。

游戏设计与实施过程：

1.“数字宝宝排排队”：教师将1-10的数字卡片打乱顺序贴在黑板上，邀请10名学生扮演“数字宝宝”，听教师口令“请数字宝宝按顺序排好队”，学生根据自己手中的数字卡片找到正确的位置。其他学生可以帮忙“指挥”。

2.“单数双数找朋友”：

*教师先讲解单双数的概念（如：2个2个地数，能正好数完的是双数，还剩1个的是单数）。

*学生每人胸前佩戴一个1-20的数字卡片。

*播放欢快的音乐，教师说“单数宝宝找朋友”，所有单数数字的学生就去找另一个单数数字的学生手拉手；说“双数宝宝找朋友”，双数数字的学生就去找另一个双数数字的学生手拉手。落单的学生要思考自己是不是站错了。

3.“青蛙跳荷叶”：在地上用粉笔画出一排荷叶，每个荷叶上写一个数字（如5、7、3、9、2）。学生扮演小青蛙，教师说“请小青蛙跳到比6大的荷叶上”或“请小青蛙按从小到大的顺序跳过荷叶”。

设计意图：通过角色扮演、肢体运动等游戏形式，将枯燥的数字记忆和排序变得生动有趣。学生在参与游戏的过程中，不知不觉地巩固了数序知识，理解了单双数的概念，同时也培养了反应能力和合作意识。

案例4：“图形拼拼乐”与空间想象

教学内容：认识基本平面图形（圆形、正方形、长方形、三角形）。

游戏设计与实施过程：

1.“图形宝宝捉迷藏”：教师提前在教室的各个角落藏好各种图形（圆形、正方形、长方形、三