九年级语文（现代文精读）下学期期中测试卷.docVIP

九年级语文（现代文精读）下学期期中测试卷

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______

第I卷（选择题共30分）

（总共6题，每题5分，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号里）

w1.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过描写“我”和小伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

B.《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。

C.《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，作者是刘成章。文章多角度、多层次地展现了安塞腰鼓的雄浑激越，用酣畅淋漓的笔调描绘出安塞腰鼓的独特魅力。

D.《灯笼》的作者是吴伯箫，文章回忆了早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念；并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”。

w2.下列对修辞手法的判断，正确的一项是（）

①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

②红的像火，粉的像霞，白的像雪。

③那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

A.①比喻②排比③比喻

B.①拟人②排比③拟人

C.①比喻②排比③拟人

D.①拟人②比喻③比喻

w3.下列对词语的解释，有误的一项是（）

A.撺掇：从旁鼓动人做某事。

B.潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。

C.亢奋：极度兴奋。

D.参差不齐：形容很不整齐或水平不一。

w4.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）

A.《春》的作者是朱自清，文章围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

B.《济南的冬天》的作者老舍，文章抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。

C.《雨的四季》的作者刘湛秋，文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。

D.《秋天的怀念》的作者史铁生，文章通过回忆母亲在自己瘫痪后无微不至的关怀和鼓励，表达了作者对母亲深深的感激之情。

w5.下列对句子的赏析，不正确的一项是（）

A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用诗句，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春风的温暖、柔和。）

B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（运用排比和比喻的修辞手法，分别从颜色和状态两个角度，生动形象地写出了春花的艳丽色彩。）

C.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了薄雪在阳光照耀下的娇美情态。）

D.盼望着，盼望着，东风来了……（运用反复的修辞手法，突出强调了作者对春天的急切盼望之情。）

w6.下列对文章主题的理解，不正确的一项是（）

A.《从百草园到三味书屋》通过描写百草园的快乐生活和三味书屋的学习生活，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，同时也揭示和批判了封建教育对儿童身心发展的束缚。

B.《藤野先生》通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直、热忱、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。

C.《背影》通过描写父亲在火车站为儿子送行情景，表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感激之情。

D.《白杨礼赞》通过描写白杨树的外形特征，赞美了白杨树的不平凡，表达了作者对北方抗日军民的赞美之情和对抗日民族精神的歌颂。

第II卷（非选择题共70分）

（一）（总共3题，每题10分，根据要求回答问题）

w7.阅读下面的文字，回答问题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声……

这段文字描写了百草园的哪些景物？作者是从哪些角度来描写这些景物的？

w8.阅读下面的文字，回答问题。

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，