六年级英语春季讲义第讲时态专题二教案学案译林版教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级英语春季讲义第讲时态专题二教案学案译林版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

六年级英语春季讲义针对译林版教材，以时态专题二为主题，旨在帮助学生深入理解和掌握英语时态的运用。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅巩固了学生已学时态知识，也为后续时态的学习打下了坚实基础。通过本课的学习，学生将能够熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时，并能根据语境选择合适的时态，体现了课程标准对英语时态掌握的要求。

学情分析：

六年级学生已经具备了一定的英语基础，对时态有一定的认识，但可能存在以下问题：对时态概念理解不够深入，容易混淆时态的用法；在实际运用中，时态的选择和运用不够准确。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，可能存在学习困难。针对这些问题，教学设计应以学生为中心，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：使学生能够正确理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时；提高学生的英语听说读写能力；培养学生良好的学习习惯。针对教学目标，教师将采用以下策略：创设情境，激发学生学习兴趣；运用多种教学方法，如游戏、小组讨论等，提高学生的参与度；注重个别辅导，帮助学生克服学习困难。通过这些策略，确保学生达到教学目标，提高英语学习水平。

二、教学目标

目标一：知识目标（Audience:六年级学生,Behavior:使用,Condition:在情境中,Degree:独立完成）

学生在教师的引导下，能够独立说出并列举一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成方法，并能解释这些时态在句子中的应用场景，例如：“能够说出一般现在时的构成是主语+动词原形，如Iamreadingabook；能够列举一般过去时的构成是主语+过去式动词，如Ireadabookyesterday；能够解释一般将来时的构成是主语+will+动词原形，如Iwillgotoschooltomorrow。”

目标二：技能目标（Audience:六年级学生,Behavior:设计,Condition:在小组活动中,Degree:合作完成）

学生能够在小组活动中，设计并完成包含不同时态的句子，通过合作学习提高语言运用能力，例如：“能够设计一个包含一般现在时、一般过去时和一般将来时的对话，并在小组内进行角色扮演。”

目标三：评价目标（Audience:六年级学生,Behavior:评价,Condition:在教师评价下,Degree:达到标准）

学生能够根据教师提供的评价标准，对自己的时态运用进行自我评价，例如：“能够根据教师提供的评价表，对自己的句子进行自我评价，达到80%以上的正确率。”

三、教学重难点

教学重点：掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法，并能根据语境选择合适的时态。

教学难点：理解时态之间的区别，尤其是在具体语境中正确运用时态，避免混淆。难点在于时态的抽象性和学生在实际运用中的困难，需要通过大量练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、时态图表、教学视频、任务单及评价表等教学资源。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，还需设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境适宜。教学准备应详尽，包括资源名称、规格或内容要点，以保障教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示与时态相关的图片或视频，如日常生活中的动作图片、历史事件图片等，引发学生对时态的兴趣。

提问：“同学们，你们能从这些图片中看出是现在、过去还是将来的事情吗？”

学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够识别图片中的时态，并尝试用英语表达。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法，通过实例展示每个时态的特点。

使用PPT展示时态表格，对比三种时态的构成和用法。

学生活动：

学生跟随教师学习时态知识，记录笔记。

预期行为：

学生能够理解和记忆一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行时态填空练习，巩固所学知识。

分组进行时态接龙游戏，每个小组轮流完成一个句子，下一组接上。

学生活动：

学生积极参与填空练习和接龙游戏。

预期行为：

学生能够通过练习和游戏巩固时态知识，提高运用能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

学生活动：

学生回顾所学，分享自己的学习心得。

预期行