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灾难动画考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪部灾难动画将核泄漏灾难与儿童视角结合，通过放射性物质的“不可见威胁”强化心理压迫感？

A.《福音战士新剧场版：破》

B.《蜡笔小新：超时空！呼风唤雨的我的新娘》

C.《原子女》

D.《红海龟》

2.灾难动画中“次生灾害”的叙事功能不包括：

A.延长危机链条，制造连续紧张感

B.削弱主角能力，凸显灾难不可抗性

C.展示社会系统崩溃后的人性百态

D.通过救援失败强化悲剧内核

3.宫崎骏《风之谷》中“腐海”作为生态灾难符号，其核心隐喻是：

A.工业污染对自然的反噬

B.人类对资源的过度掠夺

C.物种进化的自然选择

D.核战争后的生态重构

4.以下哪部动画采用“多线并置”叙事结构，通过不同阶层人物在灾难中的命运交织，反映社会结构性矛盾？

A.《东京地震8.0》

B.《天气之子》

C.《虫师·蚀日之翳》

D.《雪崩王子》

5.灾难动画中“预警信号”的视觉设计需遵循的核心原则是：

A.高度拟真以增强代入感

B.符号化以便快速传递信息

C.超现实化制造视觉冲击

D.与角色性格形成反差

6.《养家之人》中塔利班统治下的“日常灾难”与《地震鸟》中的“突发性灾难”最本质的区别在于：

A.灾难来源（人为vs自然）

B.威胁持续性（长期vs短期）

C.受害主体（群体vs个体）

D.解决路径（反抗vs逃避）

7.3D灾难动画相较于2D作品在表现“流体灾难”（如洪水、火山熔岩）时的优势主要体现在：

A.色彩层次的丰富性

B.运动轨迹的物理真实感

C.画面风格的艺术化表达

D.角色表情的细腻度

8.日本灾难动画中常见的“防灾手册式”叙事（如《防灾喵》），其核心创作目的是：

A.强化娱乐性吸引年轻观众

B.通过动画形式普及防灾知识

C.构建虚拟灾难的真实语境

D.为后续灾难情节做逻辑铺垫

9.《夏日大作战》中“虚拟世界崩溃”作为灾难类型，与传统物理灾难的关键差异是：

A.灾难影响范围的虚拟性

B.救援主体的技术依赖性

C.恐慌传播的即时性

D.损失计算的非物质性

10.灾难动画中“救援者-被救者”关系的叙事功能不包括：

A.建立角色情感纽带

B.展示社会互助机制

C.削弱灾难的破坏性

D.推动情节发展的动力

二、简答题（每题8分，共32分）

1.分析《你的名字。》中彗星分裂灾难的“可预测性”与“不可控性”如何共同构建戏剧张力。

答案要点：彗星分裂的“可预测性”体现在天文观测数据、神社预言等设定，为角色提供预警时间，制造“已知危机却无法完全阻止”的焦虑；“不可控性”表现为分裂碎片轨迹的微小偏差（如口嚼酒容器坠落改变陨石路径），以及人类科技（避难警报系统）的局限性，二者叠加形成“尽力而为却仍有牺牲”的悲剧张力，强化“命运与人为”的主题冲突。

2.简述《海洋奇缘》中“特菲提女神失心”引发的海洋灾难在叙事结构中的三重功能。

答案要点：①作为故事导火索，推动莫阿娜离开岛屿寻找特菲提；②作为核心矛盾，贯穿全片的“恢复自然平衡”目标；③作为隐喻载体，将环境破坏（海洋污染）转化为神话灾难，使环保主题更易被儿童接受；④视觉上通过“黑暗蔓延”的动态效果制造持续的危机压迫感。

3.对比《虫师》中“蚀日之翳”的生态灾难与《进击的巨人》中“巨人入侵”的人为灾难，分析二者在“威胁具象化”上的差异。

答案要点：“蚀日之翳”的威胁具象化为“银蛊”形成的遮天蔽日的白色雾霭，其特点是缓慢渗透、无差别侵蚀（植物枯萎、人类失明），强调自然规律的不可违逆；“巨人入侵”的威胁具象化为具象化的人形生物，具有明确的攻击目标（人类）和行为逻辑（捕食但不进食），突出人为灾难中“未知敌人”的恐怖性。前者通过“无形之敌”制造压抑氛围，后者通过“可见威胁”强化直接冲突。

4.说明灾难动画中“儿童幸存者”视角的叙事优势及潜在风险。

答案要点：优势：①儿童的认知局限可自然引出灾难背景信息（如通过提问解释地震成因）；②儿童的脆弱性放大灾难破坏力（如《东京地震8.0》中步美保护弟弟的无力感）；③儿童的纯真视角对比成人世界的复杂（如《原子女》中孩子对辐射的无知与成人的恐慌）。风险：过度强调儿童的“无辜受害”可能导致叙事扁平化，或因儿童行为逻辑不符合现实（如超常的冷静）削弱真实感。

三、分析论述题（每题15分，共30分）

1.以《天气之子》与《后天》（电影）为例，对比动画与真人电影在表现“极端天气灾难”时的艺术特性差异。

答案要点：

（1）视觉表现：动画可突破物理限制（如《天气之子》中持续数年的暴雨、天空裂缝），通过色彩夸张（饱和的蓝紫色暴雨）和动态设计（雨滴的慢镜头轨迹）强化超现实感；真人电影依赖特效技术，更追求物理真实（《后天》