高考语文作文千年呆萌文物表情包你被萌到了吗百校联赛赛课微课教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文作文千年呆萌文物表情包你被萌到了吗百校联赛赛课微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自2025—2026学年高考语文作文教学，旨在通过“千年呆萌文物表情包”这一新颖的题材，激发学生对传统文化和语文写作的兴趣。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的创新意识、文化素养和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着连接传统文化与现代生活的桥梁角色，与前后的知识关联紧密，如古代文学、现代汉语等，提炼出的核心概念包括传统文化元素的现代运用、创意写作技巧等。

二、学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的语文基础和文化知识，对传统文化有一定的了解，但面对新颖的文物表情包形式，可能存在认知上的隔阂。学生可能对文物表情包的创意产生兴趣，但写作时可能难以将传统文化与现代元素有效结合。此外，学生在创意写作方面可能存在思路狭窄、语言表达不够生动等问题。因此，教学设计需关注学生的兴趣点，引导他们从生活中发现传统文化元素，并通过写作实践提升创意表达和语言组织能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生了解文物表情包的创意来源和特点；2.培养学生将传统文化与现代元素相结合的创意写作能力；3.提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。针对学情，教学策略包括：1.创设情境，激发学生兴趣；2.引导学生进行观察和思考，挖掘文物表情包的创意点；3.通过小组讨论、写作实践等方式，帮助学生提升创意写作技巧；4.结合范文分析，指导学生进行语言表达和审美鉴赏。通过以上教学策略，旨在帮助学生达成教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标：

学生能够说出至少三种文物表情包的设计元素及其文化内涵。

学生能够列举至少三个与文物表情包相关的历史事件或人物。

2.能力的目标：

学生能够设计一个具有创意的文物表情包，并解释其创意来源。

学生能够通过小组合作，创作一篇以文物表情包为主题的作文，展示其语言组织和表达能力。

3.情感态度与价值观的目标：

学生能够通过学习文物表情包，增强对传统文化的兴趣和尊重。

学生能够认识到传统文化在现代社会中的价值和意义，培养文化自信。

4.科学思维的目标：

学生能够运用批判性思维，分析文物表情包的设计理念和创新点。

学生能够通过观察和比较，发现不同文物表情包之间的异同，提高分析能力。

5.科学评价的目标：

学生能够评价一个文物表情包的设计是否成功，并给出理由。

学生能够根据一定的评价标准，对同学的作文进行客观评价，提高评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解文物表情包的设计理念，掌握创意写作的基本技巧。教学难点在于学生如何将传统文化与现代元素有效结合，创作出具有创意和吸引力的表情包，以及如何用恰当的语言表达其文化内涵。难点形成的原因在于学生对传统文化与现代设计的认知存在隔阂，需要通过具体案例和实践活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、文物表情包案例集、创意写作指南等教学资源。学生需预习相关教材内容，并收集至少三张不同风格的文物表情包图片。此外，设计小组合作任务单，准备评价表和必要的学习用具，如画笔、笔记本等。教学环境方面，确保每组学生有充足的空间进行讨论和创作，并提前规划黑板板书，以便清晰展示教学流程和关键信息。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

利用多媒体展示一系列具有呆萌特点的文物图片，如兵马俑、青铜器等。

提问：“同学们，你们知道这些文物吗？它们有什么特点？”

引导学生观察图片，激发他们的兴趣，为接下来的教学做铺垫。

2.学生活动：

学生观察文物图片，思考并回答教师提出的问题。

学生分享自己对文物的了解和感受。

二、新授（25分钟）

任务一：了解文物表情包

1.目标：

认识文物表情包的定义、特点和设计理念。

理解文物表情包在现代传播中的作用。

2.教师活动：

展示不同风格的文物表情包，如古代文学、历史人物等。

讲解文物表情包的设计理念，如幽默、夸张、讽刺等。

分析文物表情包在现代传播中的积极作用。

3.学生活动：

学生观察并讨论不同风格的文物表情包。

学生分享自己对文物表情包的理解和看法。

4.即时评价标准：

学生能够准确地描述文物表情包的定义和特点。

学生能够举例说明文物表情包的设计理念。

学生能够认识到文物表情包在现代传播中的作用。

任务二：分析文物表情包的设计

1.目标：

学会分析文物表情包的设计手法，如夸张、比喻、拟人等。

提升学生的审美鉴赏能力。

2.教师活动：

展示具有不同设计手法的文物表情包案例。

讲解夸张、比喻、拟人等设计手法在文物表情包中的应用。

引导学生分析案例中的设计手法。

3.学生活动：

学生观察并讨论