从《补元遗山王渔洋论诗绝句》组诗窥探谭宗浚的诗学世界.docxVIP

从《补元遗山王渔洋论诗绝句》组诗窥探谭宗浚的诗学世界

一、引言

1.1研究缘起与目的

在浩如烟海的中国古代诗歌长河中，论诗诗以其独特的形式与内涵，成为诗歌理论传承与发展的重要载体。谭宗浚的《补元遗山王渔洋论诗绝句》组诗，在晚清诗坛独树一帜，却尚未得到学界应有的重视与深入研究。这组诗创作于特定的历史文化语境之下，彼时社会动荡变革，学术思潮多元碰撞，传统诗学面临着新的挑战与机遇。谭宗浚以元好问、王渔洋的论诗观点为切入点，通过绝句这一精巧的诗歌体裁，表达自己对诗歌发展、诗学观念的深刻见解。

本研究旨在深入剖析谭宗浚这组诗的诗学观念，探究其如何在继承传统诗学的基础上，融入时代元素，对诗歌的本质、功能、审美标准等方面提出独特看法；细致分析其艺术特色，从诗歌的语言运用、意象营造、结构布局以及表现手法等角度，揭示其独特的艺术魅力；全面挖掘其文学价值，探讨这组诗在晚清诗坛的地位与影响，以及对后世诗歌创作与诗学研究的启示意义。

1.2研究现状综述

目前，学界对于谭宗浚的研究相对较少，主要集中在其生平事迹的梳理和考证上。如徐世中在《晚清南海县志谭莹、谭宗浚父子史实辨正》中，对谭宗浚的生平经历进行了细致的考订，纠正了县志中关于他记载的一些失误，为进一步研究谭宗浚提供了可靠的生平资料。然而，对于他的诗歌创作，尤其是《补元遗山王渔洋论诗绝句》组诗的研究，尚处于起步阶段。

在论诗诗的研究领域，学者们主要关注的是一些经典的论诗诗作品，如元好问的《论诗三十首》、王渔洋的《论诗绝句》等，对其诗学思想、艺术特色进行了较为深入的探讨。但对于谭宗浚这组以补元遗山、王渔洋论诗为主题的绝句组诗，研究成果十分有限。仅有少数研究涉及到这组诗，只是简单提及其中的部分观点，并未进行全面系统的分析。

整体来看，当前对谭宗浚《补元遗山王渔洋论诗绝句》组诗的研究存在明显不足，缺乏对这组诗的深入解读和系统研究，未能充分挖掘其在诗学观念、艺术特色和文学价值等方面的独特内涵。这为本研究留下了广阔的空间，也凸显了本研究的必要性和重要性。

1.3研究方法与创新点

本研究将运用文本细读法，对谭宗浚的《补元遗山王渔洋论诗绝句》组诗进行逐字逐句的研读，深入挖掘诗歌的语言、意象、意境以及作者所传达的诗学观念和情感。同时，采用比较研究法，将谭宗浚的诗学观点与元好问、王渔洋以及其他同时代诗人进行对比分析，探究其诗学观念的继承与创新之处，以及在当时诗坛的独特地位。此外，还将运用历史分析法，结合晚清的社会文化背景，探讨这组诗产生的历史根源及其对当时诗坛的影响。

在研究视角上，本研究打破以往对谭宗浚研究局限于生平考证的局面，聚焦于其诗歌创作中的重要组诗，从诗学观念、艺术特色和文学价值等多维度进行综合研究，为全面认识谭宗浚及其诗歌创作提供新的视角。在研究观点上，通过深入分析，有望揭示谭宗浚在晚清诗学发展中的独特贡献，提出新的见解，填补目前学界对这组诗研究的空白，丰富和完善对晚清诗学的认识。

二、谭宗浚生平、学术思想与创作背景

2.1谭宗浚生平及主要著述

谭宗浚于1846年出生在广东南海，字叔裕，原名懋安。他出身书香门第，父亲谭莹是清朝知名的教育家和学者，与邑属文人结成西园吟社、建立了“学海堂”，文誉广为流传，声噪海内。谭宗浚自幼便深受家学熏陶，展现出极高的天赋，聪明灵敏，强记过人。他年少时便踏上科举之路，1861年，年仅15岁的他考中举人，在当地崭露头角，其才华开始为众人所瞩目。此后，谭宗浚并未停止进取的脚步，经过多年的潜心钻研，终于在1874年的科举考试中脱颖而出，高中一甲二名进士，也就是人们常说的榜眼。这一成绩不仅为他个人的人生带来了巨大的转折，也为家族增添了荣耀。

高中进士后，谭宗浚进入翰林院，担任编修一职，开启了他的仕途生涯。在翰林院期间，他参与了国史馆协修、撰修，方略馆协修等重要工作，得以接触到大量珍贵的历史文献和学术资料，这进一步拓宽了他的学术视野，加深了他对历史和文化的理解。他凭借自己扎实的学识和严谨的治学态度，在这些工作中表现出色，为朝廷的文化事业做出了积极贡献。1876年，谭宗浚提督四川学政，肩负起教育和培养人才的重任。在四川任职期间，他积极整顿学风，选拔优秀人才，为当地的教育事业注入了新的活力。他重视学术研究，鼓励学生们深入钻研经典，培养独立思考的能力，在当地学界产生了广泛的影响。

1882年，谭宗浚充任江南乡试副考官，在选拔人才方面秉持公正、严谨的态度，为国家选拔了一批优秀的人才。他在任上的作为，赢得了清廷的认可和赞誉。然而，谭宗浚性格亢直，不畏强权。当时，岑毓英企图借镇压雄寇、匪叛之机，乱兴大狱，陷害与自己相悖的人。谭宗浚得知此事后，坚决反对，毫不畏惧地向岑毓英表示，如果他党同伐异，自己必定会到吏部揭露其恶行。岑毓英因忌惮谭宗浚的正直和坚定，最终