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教案人教版一年级上册练习系统的变革及教学（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自人教版一年级上册，针对一年级学生的认知特点，教材内容注重基础知识的培养和技能的初步形成。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生建立对基本概念的理解，培养基本的操作技能。通过练习系统的变革，本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与数学的基础概念、语文的初步阅读理解等相衔接。核心概念包括基本的数量关系、简单的阅读理解等，技能包括基本的计算和书写。

2.学情分析：一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的知识储备和生活经验相对有限，但好奇心强，学习兴趣浓厚。学生已有的知识储备包括基本的数字认知和简单的图形识别。生活经验方面，他们对日常生活中的数量关系有一定的感知。技能水平上，学生的动手操作能力和初步的书写能力有待提高。认知特点表现为直观形象思维占主导，对抽象概念的理解尚需时间。兴趣倾向方面，学生对新事物充满好奇。可能存在的学习困难包括对数字的混淆、书写姿势不正确等。

3.教学目标与策略：基于教材分析和学情分析，本课的教学目标设定为帮助学生掌握基本的数量关系和阅读理解技能，提高动手操作能力和书写水平。教学策略将采用直观教学、游戏化教学和小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，同时注重个别差异，提供针对性的辅导。测试目标设定为检测学生对基本知识的掌握程度和技能的运用能力，达标水平以学生能够独立完成练习任务为标准。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出10以内的数字，并正确书写。

学生能够列举生活中常见的几何图形，并识别其基本特征。

学生能够解释简单的数量关系，如加减法的基本概念。

2.能力目标：

学生能够设计简单的数学问题，并尝试解决。

学生能够在小组合作中，运用所学知识进行交流与讨论。

学生能够通过游戏化的练习，提高动手操作和书写能力。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够对数学学习产生兴趣，保持积极的学习态度。

学生能够在合作学习中，培养团队精神和沟通能力。

学生能够认识到数学与生活的紧密联系，树立正确的价值观。

4.科学思维目标：

学生能够通过观察、比较、分析等方法，发展逻辑思维能力。

学生能够通过解决实际问题，培养问题解决能力和创新思维。

学生能够学会从不同角度思考问题，提高思维的灵活性和创造性。

5.科学评价目标：

学生能够对自己的学习过程进行反思，并评价自己的学习成果。

学生能够通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进步。

学生能够根据评价结果，调整学习方法，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握基本的数量关系和简单的阅读理解技能，难点在于学生理解和运用这些技能时可能出现的混淆和困难，如数字的混淆和书写姿势不正确。难点形成的原因在于学生对抽象概念的初步理解以及动手操作技能的缺乏，因此需要通过直观教学和游戏化练习来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以辅助教学。同时，设计任务单和评价表，帮助学生进行自我检测。学生方面，需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并预设黑板板书框架，以便清晰展示教学内容。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握知识。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

以故事或游戏的形式引入新课，例如，通过讲述“小猫钓鱼”的故事，引导学生思考小猫钓鱼时可能遇到的困难，自然过渡到本节课的数学问题。

展示图片或视频，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受数学与生活的联系。

2.学生活动：

聆听故事或观看图片，思考故事中的数学问题。

参与游戏，体验数学学习的乐趣。

（二）新授（25分钟）

任务一：数字的认读与书写（5分钟）

1.目标：

学生能够正确认读和书写10以内的数字。

2.教师活动：

利用多媒体课件展示数字，引导学生观察数字的形状和结构。

演示正确的书写姿势和笔顺，并示范书写过程。

3.学生活动：

观察数字，并尝试模仿教师的书写。

练习书写数字，并注意正确的姿势和笔顺。

4.即时评价标准：

学生能够正确认读和书写10以内的数字。

学生书写姿势正确，笔顺清晰。

任务二：生活中的加减法（10分钟）

1.目标：

学生能够运用加减法解决生活中的简单问题。

2.教师活动：

创设生活情境，如购物、分水果等，引导学生运用加减法解决问题。

引导学生观察、分析问题，并尝试用自己的语言描述解题思路。

3.学生活动：

观察生活情境，并尝试运用加减法解决问题。

与同学交流解题思路，并分享自己的经验。

4.即时评价标准：