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美国经济英语金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的高中英语课程，内容为“美国经济英语金奖全国赛课微课”。依据教学大纲和课程标准，本课内容旨在提升学生对美国经济领域的英语表达能力和跨文化理解力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着巩固学生英语基础知识、拓展专业词汇和培养实际应用能力的重要作用。核心概念包括美国经济的基本概念、常用词汇和表达方式，技能则涉及听、说、读、写四项基本技能的运用。

二、学情分析

高中学生对美国经济有一定的基础认识，但英语专业词汇和表达相对欠缺。学生在生活经验中可能接触过一些经济相关的新闻或资讯，但对美国经济的具体运作机制和行业特点了解有限。技能水平方面，学生的英语听说能力相对较弱，写作能力有待提高。认知特点上，学生对经济类话题可能存在兴趣差异，部分学生可能对复杂的经济概念感到困惑。兴趣倾向方面，学生可能对具体案例和实际应用更感兴趣。学习困难点可能包括对专业词汇的记忆和应用，以及经济概念的逻辑理解。

三、教学策略与目标

针对以上学情分析，教学设计应注重以下方面：首先，通过微课形式，利用生动案例和互动环节激发学生学习兴趣；其次，结合测试目标，通过针对性的练习和任务，帮助学生掌握关键词汇和表达；最后，通过达标水平的设定，确保学生能够达到教学目标，提升英语应用能力。教学过程中，应注重学生个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出美国经济的基本概念和术语，如GDP、失业率、通货膨胀等。

学生能够列举美国经济的主要行业和特点，如科技、金融、制造业等。

能力目标：

学生能够解释美国经济政策对国内外市场的影响。

学生能够设计简单的经济分析报告，展示对经济数据的解读和分析能力。

情感态度与价值观目标：

学生能够培养对经济全球化的认识，理解不同国家经济的相互依存关系。

学生能够树立正确的经济观念，认识到经济活动对社会发展的重要性。

科学思维目标：

学生能够运用批判性思维分析经济数据，识别经济现象背后的原因。

学生能够通过逻辑推理，预测经济趋势和可能的结果。

科学评价目标：

学生能够评价不同经济政策的效果，提出合理的建议。

学生能够评估自己的经济分析报告，识别其中的不足并改进。

三、教学重难点

教学重点在于掌握美国经济的基本概念和常用术语，难点在于理解经济政策对市场的影响以及运用数据分析进行经济预测。难点产生的原因在于经济概念的抽象性和分析技能的复杂性，需要通过案例分析和实际操作来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含关键经济术语和图表的多媒体课件、相关经济数据模型、音频视频资料以增强直观感受，以及任务单和评价表以引导和评估学生活动。学生方面，应预习相关教材内容，并收集额外资料。教学环境上，安排小组座位，设计清晰的板书框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于美国经济的新闻片段，引发学生兴趣。

2.提问：“你们对美国经济有什么了解？”

3.引导学生思考：“学习美国经济对我们有什么意义？”

学生活动：

1.观看新闻片段，思考问题。

2.积极回答问题，分享对美国经济的初步认识。

3.思考学习美国经济的重要性。

二、新授（30分钟）

任务一：美国经济概述

教学目标：

学生能够说出美国经济的基本概念和术语。

学生能够列举美国经济的主要行业和特点。

教师活动：

1.讲解美国经济的基本概念，如GDP、失业率、通货膨胀等。

2.展示美国经济的主要行业和特点，如科技、金融、制造业等。

3.通过PPT展示相关数据，帮助学生理解经济指标。

4.引导学生思考：美国经济的优势和劣势是什么？

学生活动：

1.认真听讲，理解基本概念和行业特点。

2.观察PPT，了解相关数据。

3.积极思考，回答问题。

任务二：美国经济政策分析

教学目标：

学生能够解释美国经济政策对国内外市场的影响。

学生能够运用批判性思维分析经济数据，识别经济现象背后的原因。

教师活动：

1.讲解美国经济政策的基本类型，如财政政策、货币政策、贸易政策等。

2.分析典型案例，如量化宽松政策、贸易战等，探讨其对市场的影响。

3.引导学生思考：不同经济政策的效果如何？

学生活动：

1.认真听讲，理解经济政策类型和案例。

2.分析案例，思考政策效果。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

任务三：美国经济预测

教学目标：

学生能够运用逻辑推理，预测经济趋势和可能的结果。

学生能够评价不同经