高中数学人教B版必修三第三单元古典概型教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学人教B版必修三第三单元古典概型教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课是高中数学人教B版必修三第三单元“古典概型”的教学内容，属于高中数学课程体系中的重要组成部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在让学生理解概率的基本概念，掌握古典概型的计算方法，并能够应用于解决实际问题。本节课的核心概念包括古典概型的定义、计算公式及其应用。这些内容不仅为后续学习概率统计打下基础，而且对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

2.学情分析

高中学生对概率的概念已经有了一定的认识，但古典概型的计算方法可能较为陌生。学生已有的知识储备包括基本的数学知识和概率的基础概念。在生活经验方面，学生对随机事件有一定的认识，但可能缺乏将理论知识应用于实际问题的能力。技能水平方面，学生可能存在对概率计算公式的混淆和易错点。认知特点上，学生对新知识的接受能力较强，但需要教师的引导和启发。兴趣倾向方面，学生对数学学科整体兴趣较高，但对概率这一部分可能存在一定的恐惧心理。本部分旨在分析学生的已有基础，为教学设计提供依据。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

让学生理解古典概型的定义和计算方法；

培养学生运用概率知识解决实际问题的能力；

提高学生的逻辑思维能力和数学素养。

为实现教学目标，教师将采用以下教学策略：

创设情境，激发学生的学习兴趣；

通过实例讲解，帮助学生掌握古典概型的计算方法；

组织学生进行课堂练习，巩固所学知识；

鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标

知识的目标

1.说出古典概型的定义及其与概率的关系。

2.列举古典概型中的基本事件和样本空间。

3.解释古典概型概率计算公式的推导过程。

能力的目标

4.设计一个古典概型问题，并能够运用公式计算其概率。

5.评价不同古典概型问题中的概率计算方法，选择最合适的方法。

情感态度与价值观的目标

6.培养学生对数学问题的探究兴趣和解决问题的自信心。

7.树立正确的数学观，认识到数学在生活中的应用价值。

科学思维的目标

8.应用分类讨论的思想解决古典概型问题。

9.发展学生逻辑推理和抽象思维能力。

科学评价的目标

10.评估学生对古典概型概念的理解程度。

11.检验学生运用古典概型知识解决实际问题的能力。

三、教学重难点

教学重点：古典概型的定义、基本事件和样本空间的识别，以及概率计算公式的应用。

教学难点：古典概型概率计算公式的推导理解，以及如何将实际问题转化为古典概型问题进行概率计算。这些难点源于概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实例分析和课堂练习来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：精心设计的教学课件、图表、概率模型教具、多媒体教学视频，以及针对本节课的学习任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并准备好笔记本、画笔和计算器等学习用品。同时，我会布置适当的小组座位，并提前设计好黑板板书框架，以优化教学环境。这些准备工作旨在帮助学生更好地理解和掌握古典概型的知识。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

为了激发学生的学习兴趣，我将以一个简单的日常生活中的概率问题作为导入：

“同学们，我们都知道掷骰子的游戏。如果掷一个标准的六面骰子，掷出1、2、3、4、5、6中的任何一个数字的概率是多少？你们能计算出掷出两个骰子时，两个数字之和为7的概率吗？”

2.新授（15分钟）

在这一环节，我将介绍古典概型的定义、基本事件和样本空间，并讲解概率计算公式。

2.1古典概型的定义（3分钟）

我将解释古典概型的概念，并举例说明：

“古典概型是指所有可能的结果都是有限且等可能的随机实验。例如，掷骰子就是一个古典概型，因为每个数字出现的概率都是相等的。”

2.2基本事件和样本空间（5分钟）

我将通过具体例子展示如何识别基本事件和样本空间：

“掷两个骰子，基本事件是两个骰子点数的所有可能组合，样本空间是所有可能的点数组合集合。”

2.3概率计算公式（7分钟）

我将详细讲解概率计算公式，并通过实例进行演示：

“古典概型的概率计算公式是P(A)=n(A)/n(S)，其中P(A)是事件A发生的概率，n(A)是事件A包含的基本事件数，n(S)是样本空间中基本事件的总数。”

3.巩固（10分钟）

为了帮助学生巩固所学知识，我将设计以下活动：

3.1小组讨论（5分钟）

我将将学生分成小组，每个小组讨论一个古典概型问题，并计算其概率：

“请同学们讨论并计算掷三个骰子时，三个数字之和为9的概率。”

3.2课堂练习（5分钟）

我将提供几个练习题，让学生独立完成，并检查他们的答案：

“请完成以下练习题，并计算出每个