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关爱身边的留守同学小学班会活动教案

一、课程标准解读分析

本课教学内容《关爱身边的留守同学小学班会活动教案》旨在培养学生关爱他人、理解他人情感的能力，符合《小学德育课程标准》中关于“关爱他人，培养同理心”的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“留守同学”，关键技能包括倾听、表达、沟通等。这些技能需要学生在“了解”层面认识留守同学的生活状况，在“理解”层面体会他们的情感需求，在“应用”层面学会如何关爱和帮助他们，在“综合”层面能够将所学知识迁移到其他情境中。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：引导学生关注社会现象，培养观察、分析问题的能力；通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的沟通、表达和团队协作能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生关爱他人、乐于助人的品质，树立正确的价值观。

在核心素养维度，本课注重培养学生的“人文素养”和“社会责任感”。具体教学目标如下：

1.让学生了解留守同学的生活状况，体会他们的情感需求。

2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

3.提高学生的倾听、表达、沟通等能力。

4.增强学生的社会责任感。

二、学情分析

针对本课教学，我们需要对学生的认知起点、学习能力与潜在困难进行全面分析。

1.学生认知起点：学生已经具备一定的社会认知能力，能够理解人与人之间的情感联系，但可能对留守同学的生活状况了解有限。

2.学生学习能力：学生在倾听、表达、沟通等方面具有一定的能力，但可能存在表达不清晰、沟通不畅等问题。

3.学生潜在困难：部分学生可能对留守同学的生活状况存在误解，认为他们“特殊”，难以接近；部分学生在沟通、表达方面存在困难，难以有效地关爱和帮助他们。

针对以上分析，我们提出以下教学对策：

1.在课前，通过问卷调查、访谈等方式了解学生对留守同学的了解程度，为教学设计提供依据。

2.在课堂上，通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生关注留守同学的生活状况，培养他们的同理心。

3.针对学生在表达、沟通方面的困难，设计专项训练，提高他们的沟通能力。

4.关注学生在关爱留守同学过程中的情感体验，引导他们树立正确的价值观。

二、教学目标

知识的目标

在本课中，学生将学习关于留守同学的基本知识，包括他们的生活状况、情感需求以及相关的社会现象。知识目标包括识记留守同学的定义、理解他们面临的挑战和需要的社会支持，以及描述如何通过实际行动来帮助他们。学生将通过参与讨论和活动，构建起关于留守同学的认知结构，并能够运用“描述”、“解释”等行为动词来表达自己的理解。

能力的目标

能力目标旨在提升学生关爱他人、沟通协作的能力。学生将学会倾听、表达、沟通，并能够通过小组讨论和角色扮演等活动，提高自己的团队协作能力。具体目标包括能够独立并规范地完成倾听和表达的任务，能够从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案，如通过小组合作完成一份关于如何关爱留守同学的调查研究报告。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是培养学生对留守同学的同情心和社会责任感。通过了解留守同学的生活，学生将体会到关爱他人的重要性，并能够将这种情感转化为实际行动。目标包括能够通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，以及在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维的目标

科学思维目标强调学生运用批判性思维和逻辑推理来分析问题。学生将通过构建物理模型、评估证据的可靠性以及运用设计思维的流程来提出解决方案。目标包括能够构建留守同学生活状况的物理模型，并用以解释他们的需求，以及能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，以及能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点在于引导学生深入理解留守同学的生活环境和心理需求，并学会如何有效地进行关爱和沟通。具体而言，重点是让学生能够描述留守同学的生活状况，理解他们的情感体验，并掌握基本的沟通技巧，如倾听、表达和提供帮助。这一重点是培养学生同理心和社交能力的基础，也是实现课程目标的基石。

教学难点：本课的教学难点在于帮助学生克服对留守同学可能存在的偏见和误解，以及如何将抽象的情感理解转化为具体的行动。难点成因可能包括学生对留守同学缺乏直接接触和了解，导致难以建立同理心。为了突破这一难点，教师需要设计互动性强、情境化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以帮助学生从多个角度理解和体验留守同学的生活，从而激发他们的关爱行