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2025吉林家乡教材二年上册家乡教案

第一单元我的家乡——吉林

第一课认识我的家乡

教学目标

1.知识与技能：知道自己家乡的名字是“吉林”，初步了解吉林省的地理位置，认识吉林的省树、省花（如果教材有相关内容，此处可具体化，若无，可改为认识家乡的一种常见树木或花卉）。能够说出自己生活的城市或乡镇的名称。

2.过程与方法：通过观察图片、视频资料，参与小组讨论和分享，初步学习收集和整理关于家乡的简单信息。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的好奇心和热爱之情，培养初步的家乡自豪感。

教学重难点

*重点：知道家乡的名称是“吉林”，了解自己生活的具体地方。

*难点：理解“家乡”的含义，将抽象的概念与自己的生活经验联系起来。

教学准备

1.教师准备：吉林省地图（简化版，突出主要城市）、吉林风光图片或短视频（如长白山、松花江、雾凇等标志性景观，选取适合低年级学生理解的内容）、吉林常见的动植物图片（如松树、梅花鹿等）。

2.学生准备：提前和爸爸妈妈聊一聊自己家住在吉林的哪个地方（市、区或乡镇）。

教学过程

一、导入新课(激发兴趣)

*（教师面带微笑，亲切地）小朋友们，我们每天生活的地方，有我们的家，有我们的学校，有我们熟悉的街道和公园。你们知道我们共同生活的这个美丽地方，它有一个共同的名字吗？今天，就让我们一起来认识它，了解它。（板书课题：我的家乡——吉林）

二、新课讲授(探究学习)

1.认识家乡的名字——“吉林”

*（教师出示吉林省地图的简化版）小朋友们看，这就是我们生活的地方，它的名字叫做“吉林”。（带领学生齐读“吉林”，注意发音准确）

*提问：你们知道“吉林”是什么意思吗？（可以简单介绍“吉林乌拉”的满语含义，如“沿江的城池”，用孩子能理解的语言）

*小结：对啦，我们的家乡有一个响亮又好听的名字，它叫吉林。我们都是吉林人。

2.找找我的家在吉林的哪里

*（教师在地图上指出吉林省的省会城市长春，以及学生所在的市或地区，如吉林市、四平市等）我们的家乡吉林很大，它包含了很多像我们现在生活的这样的城市和乡镇。

*活动：“我是小小吉林娃”——请几位小朋友上台，在简化地图上指出（或说出）自己家所在的市或区/乡镇的名字。（教师引导，鼓励学生大胆发言）

*教师总结：我们都生活在吉林这片土地上，虽然具体的小家乡可能不一样，但我们都有一个共同的大家乡——吉林。

3.我的家乡真美丽

*（教师播放吉林风光图片或短视频，如长白山的天池、松花江的景色、雾凇的奇观、田野里的庄稼等）

*引导学生观察：小朋友们，你们看，这就是我们吉林的景色，美不美？你们看到了什么？有什么想说的？（学生自由发言，描述自己看到的景象）

*（出示吉林常见动植物图片）教师简单介绍：我们吉林还有很多可爱的动物和漂亮的植物，比如这是高大的松树，这是美丽的梅花鹿（根据实际情况选择）。它们也是我们吉林的一部分。

*小组讨论：和你的小伙伴说一说，你觉得吉林哪里最美？你最喜欢吉林的什么？（小组讨论后，请代表发言）

三、巩固练习(深化理解)

*游戏“我的家乡我知道”：

1.教师说：“我说家乡名”，学生齐答：“吉林！”

2.教师问：“我们是哪里人？”学生齐答：“吉林人！”

3.“我说你找”：教师说出吉林的某个城市名（如长春、吉林市），让学生在地图上快速找到大致位置（教师辅助）。

四、拓展延伸(情感升华)

*教师：小朋友们，今天我们认识了我们美丽的家乡——吉林。它不仅有好听的名字，还有美丽的风景和可爱的动植物。作为吉林的小娃娃，你们骄傲吗？

*布置小任务：回家后，把今天学到的关于家乡吉林的知识，讲给爸爸妈妈听一听。也可以请爸爸妈妈带你去家门口转一转，看看我们生活的小家乡有哪些可爱的地方，下节课我们一起来分享。

五、课堂总结

*今天我们一起走进了我们的家乡——吉林，知道了它的名字，找到了我们生活的小家乡，还欣赏了它美丽的景色。希望小朋友们都能热爱我们的家乡，长大后用自己的双手把它建设得更美好。

板书设计

我的家乡——吉林

*名字：吉林

*我住的地方：（学生说出的市/区/乡镇名称，可贴纸条或简单书写）

*美丽的吉林：（贴几张代表性图片，如长白山、松花江、松树等）

*我爱我的家乡！

教学反思

（课后填写）本节课通过直观的图片、视频和互动游戏，学生对“吉林”这个家乡的名字有了初步的认识，并对家乡的美丽景色产生了向往。在“找找我的家”环节，部分学生对行政区划的概念还比较模糊，需要在后续课程中结合更具体的生活场景进一步强化。学生的参与热情较高，特别是在描述看到的景色时，想象力丰富。后续可以多引入学生身边的家乡元素，让家乡的