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部编版二年级上册语文全册教案

一、教学总目标

本学期语文教学，旨在引导二年级学生在语文学习的乐园中，进一步夯实语文基础，提升语文素养。具体目标如下：

1.知识与技能：继续培养学生热爱祖国语言文字的情感，能准确认读本册要求的生字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。学习默读，做到不出声，不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。养成爱护图书的习惯。

2.过程与方法：倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生积极参与课堂活动，在朗读、感悟、讨论、实践中学习语文，乐于表达自己的见解。鼓励学生在生活中学习语文，运用语文。培养学生勤于积累、乐于观察、善于思考的习惯。

3.情感态度与价值观：引导学生感受生活的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。在阅读中感受人物的美好品质，学习做人的道理。培养学生的好奇心和求知欲，激发对祖国语言文字的热爱。

二、学生学情分析

二年级的学生，经过一年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对世界充满好奇，求知欲旺盛，乐于参与各种学习活动。大部分学生能够遵守课堂纪律，积极思考，主动发言。但也存在一些差异：有的孩子识字速度较慢，写字姿势有待纠正；有的孩子阅读理解能力尚浅，表达不够完整流畅；还有的孩子注意力集中的时间不长，需要教师不断引导和激励。因此，教学中要关注个体差异，因材施教，既要鼓励先进，也要帮助后进，让每个孩子都能在原有基础上有所提高。同时，二年级学生形象思维占主导，教学中应多运用直观、形象的教学手段，激发他们的学习兴趣。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

*识字与写字。这是低年级教学的重中之重。要引导学生喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则正确、工整地书写汉字，养成良好的写字习惯。

*朗读训练。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，感受语言的魅力。

*积累词语。鼓励学生在阅读和生活中积累词语，丰富词汇量。

2.教学难点：

*汉字的识记与书写。尤其是一些形近字、同音字、多音字的辨析和运用。

*理解课文内容，体会课文表达的思想感情。对于二年级学生来说，抽象思维能力较弱，深入理解课文内涵有一定难度。

*口语交际和写话。如何引导学生把话说完整、说清楚，并能初步运用所学词语进行简单的写话练习，是教学的难点。

四、教学措施与建议

1.营造轻松愉悦的学习氛围：利用故事、游戏、儿歌、多媒体等多种形式，激发学生学习语文的兴趣，让学生在玩中学，学中乐。

2.重视识字写字教学：

*灵活运用多种识字方法，如象形识字、指事识字、会意识字、形声字规律识字，以及熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、字谜、编故事等，帮助学生高效识字。

*加强写字指导，从基本笔画、偏旁部首到间架结构，一步一个脚印。坚持“提笔即练字”，要求学生书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的培养，做到“三个一”。

3.加强朗读训练：朗读是理解课文的重要手段。教师要范读，引导学生多种形式朗读（自由读、指名读、分组读、比赛读、表演读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中培养语感。

4.注重阅读习惯的培养：引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多读书，读好书，养成不动笔墨不读书的习惯（如圈点、勾画、简单批注）。指导学生进行课外阅读，拓展知识面。

5.精心设计口语交际活动：创设贴近学生生活的交际情境，鼓励学生大胆开口，积极参与。引导学生学会倾听，学习文明用语，培养良好的口语表达能力。

6.循序渐进进行写话指导：从说完整话开始，到写句子，再到写片段。鼓励学生写自己想说的话，写身边的人和事。多鼓励，少批评，保护学生的写话积极性。

7.充分利用多媒体资源：运用图片、音频、视频等辅助教学，化抽象为具体，化静态为动态，提高课堂教学效率。

8.关注个体差异，实施分层教学：针对不同水平的学生设计不同难度的学习任务和练习，让每个学生都能“跳一跳，够得着”，体验成功的喜悦。

9.家校合作，共同促进：与家长保持密切联系，争取家长的支持与配合，共同培养孩子良好的