高三高考一轮复习小说阅读专题人物形象教案.docxVIP

高三高考一轮复习小说阅读专题人物形象教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案所涉及的高三高考一轮复习小说阅读专题人物形象，是高中语文课程标准中“阅读与鉴赏”板块的重要组成部分。这一板块旨在培养学生独立阅读的能力，提高其文学素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括人物形象、性格特点、心理活动等，关键技能包括分析人物形象的方法、把握人物性格特点的能力等。认知水平要求学生能够“了解”人物形象的基本概念，“理解”人物形象在小说中的作用，“应用”所学知识分析具体文本中的人物形象，“综合”分析人物形象与小说主题、情节等的关系。

过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、思考、讨论等方式，主动探究人物形象。教学活动设计应注重引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，培养其批判性思维和创造性思维。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对文学的热爱，提高其审美能力，培养学生的文化自信和民族自豪感。

2.学情分析

高三学生已经具备一定的语文基础，对小说阅读有了一定的认识，但在分析人物形象时，可能存在以下问题：对人物形象的概念理解不透彻，分析人物形象的方法单一，缺乏对人物性格特点的深入挖掘等。针对这些问题，教学设计应注重以下几点：

首先，通过前置性测试了解学生对人物形象概念的理解程度，针对性地进行复习和讲解；其次，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生对人物形象分析的兴趣；最后，针对不同层次的学生，提供个性化的辅导，确保全体学生都能在人物形象分析方面取得进步。

二、教学目标

1.知识目标

高三高考一轮复习小说阅读专题人物形象的教学，旨在帮助学生构建起对人物形象认知的层次结构。学生需要识记人物形象的基本概念和术语，如人物性格、心理活动等，并能够理解这些概念在小说中的作用和意义。通过描述、解释等行为动词，学生应能够比较、归纳和概括人物形象的特点。此外，学生还需要能够在新情境中运用所学知识，如分析小说中的人物形象与情节、主题之间的关系，使用“运用…解决…”等动词来表达这一能力。

2.能力目标

本课程的能力目标旨在培养学生的阅读理解、分析评价和批判性思维能力。学生应能够独立并规范地完成小说阅读分析任务，例如“能够独立分析小说中的人物形象，并运用多种方法进行评价”。同时，学生需要通过小组合作，完成复杂的调查研究报告，如“通过小组合作，分析不同小说中的人物形象，并撰写一份综合分析报告”。这些活动将促进学生综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理等。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是让学生在阅读小说的过程中，体验和理解作者的情感表达，以及人物形象所反映的社会价值观。学生应通过阅读小说，体会作者的情感态度，如“通过阅读小说，能够感受到作者对人物的同情与理解”。同时，培养学生的社会责任感和人文关怀，如“能够从小说人物形象中认识到不同社会群体的生活状态，并形成尊重多元文化的态度”。

4.科学思维目标

科学思维目标在于培养学生的批判性思维和创造性思维能力。学生应学会从多个角度评估证据的可靠性，如“能够从不同文本中找出支持人物形象分析的论据，并评估其有效性”。此外，学生需要能够运用设计思维的流程，针对具体问题提出创新性的解决方案，如“能够运用设计思维，针对小说中的人物困境，提出可能的解决方案”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生应能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，如“能够运用评价量规，对同伴的分析报告进行评价，并提出改进建议”。同时，学生需要学会对信息来源和可靠性的甄别，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解小说人物形象的塑造手法及其在文本中的作用。重点内容包括：识别小说中的人物形象，分析其性格特点和心理活动；理解人物形象与小说主题、情节之间的关系；掌握分析人物形象的方法，如对比、象征、暗示等。这些内容是学生进行小说阅读和文学鉴赏的基础，对于提高学生的文学素养和阅读理解能力至关重要。

2.教学难点

教学难点在于引导学生对复杂人物形象进行深入分析和评价。难点主要体现在：如何克服学生现有的阅读经验局限，提升其分析人物形象的能力；如何帮助学生理解人物性格的多面性和复杂性；如何将人物形象分析与社会文化背景相结合。这些难点需要通过创设情境、小组讨论、案例分析等多种教学方法来逐步克服，以确保学生能够有效地掌握人物形象分析的核心技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含人物形象分析图表、小说节选文本、分析工具和方法说明

教具：人物形象卡片、性格特征分析模板

音频视频资料：与小说相关的人物访谈、解读视频

任务