2025-2025年第一学期人教版四年级语文上册教学计划.docxVIP

一、指导思想

本学期四年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以提升学生核心素养为根本任务。在教学中，坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透思想情感教育和文化传承。立足教材，放眼生活，引导学生在真实的语言运用情境中学习语文、运用语文，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂活动，乐于思考和发言。在识字写字方面，学生已掌握基本的识字方法，但对于易错字、形近字的辨析仍需加强，书写规范性和美观度有待提升。阅读理解方面，学生能读懂浅显课文，初步把握主要内容，但对词句的深层含义、文章的表达方法及作者情感的体会尚不够深入，独立阅读和分析问题的能力存在个体差异。习作方面，学生基本能按要求完成习作，语句通顺，但内容不够具体生动，观察不够细致，想象力和创造力的发挥有待进一步引导。口语交际中，部分学生表达不够清晰流畅，倾听习惯和应对能力需重点培养。此外，学生良好的学习习惯，如预习复习、勤于积累、乐于动笔等，仍需持续强化。

三、教材分析

本册教材继续沿用“主题单元”的编排方式，围绕若干人文主题组织单元，将语文知识、能力培养、情感态度价值观教育融为一体。教材内容丰富，题材广泛，既有反映自然风光、传统文化的篇目，也有展现现代生活、科学探索的文章，贴近学生生活，富有时代气息。

在语文要素的安排上，教材注重循序渐进，螺旋上升。重点培养学生初步的概括能力、联系上下文理解词句含义的能力、体会作者表达的思想感情、学习不同文体的阅读方法等。习作教学强调观察生活、积累素材，引导学生写真实的内容，表达真情实感，并初步学习有顺序地安排内容。口语交际安排了不同类型的话题，如讲故事、讨论、介绍等，旨在提升学生的口头表达与沟通能力。

教材还设有“语文园地”，包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，注重知识的梳理与拓展，为学生提供了实践和运用语文的广阔空间。此外，教材重视培养学生的课外阅读兴趣，推荐了相关书目，引导学生“多读书，读好书，好读书”。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本学期要求认识的生字，会写要求会写的生字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范地书写，养成良好的写字习惯。

2.能准确认读学过的词语，理解词语的意思，部分词语能灵活运用。继续积累课文中的优美词句、精彩段落和优秀篇章。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4.学习联系上下文和生活实际理解词句的含义，能借助工具书理解生词。初步掌握默读的方法，提高阅读效率。

5.学习概括课文主要内容的方法，能初步体会课文的基本表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6.初步培养搜集和运用信息的能力，能独立阅读浅显的课外读物，养成阅读习惯。

7.能留心观察周围事物，乐于书面表达，能把自己的所见所闻所感写清楚。能按一定的顺序写，做到语句通顺，内容具体，感情真实。学习写书信等应用文。

8.能认真听别人讲话，理解主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，发表自己的看法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，鼓励自主阅读、独立思考，培养探究精神。

2.倡导合作学习，通过小组讨论、同伴互助等形式，共同解决学习中的问题，分享学习成果。

3.注重学习方法的指导，如识字方法、阅读策略（精读、略读、带着问题读等）、习作技巧等，帮助学生学会学习。

4.鼓励学生在生活中学习语文，运用语文，将课内学习与课外实践相结合。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.在阅读中感受生活的美好，体会人间真情，培养积极乐观的人生态度。

3.了解中华优秀传统文化和科技成就，增强民族自豪感和自信心。

4.培养热爱自然、保护环境、关爱他人的情感，形成良好的品德修养。

5.养成勤于阅读、乐于表达、勤于积累的好习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：准确认读生字，掌握生字的音、形、义，重点指导难写字和易错字的书写，提高书写质量。

2.阅读教学：培养学生的阅读理解能力，能初步把握课文主要内容，体会作者的思想感情，学习积累语言，初步掌握不同文体的阅读方法。

3.习作教学：引导学生观察生活，积累素材，能按要求写出内容具体、语句通顺、感情真实的习作，学习运用平时积累的语言材料。

（二）教学难点

1.阅读理解：如何引导学生深入理解课文内