人教版一年级数学下册说课稿.docxVIP

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。

一、说教材

本单元是在学生已经掌握了20以内数的认识，并且能够熟练进行20以内加减法口算的基础上进行教学的。100以内数的认识是小学数学“数与代数”领域的重要内容，它不仅是学习更大数的认识的基础，也是后续学习100以内加减法以及多位数加减法的前提。本单元的学习，将使学生的数感得到进一步发展，为他们解决日常生活中的实际问题提供更有力的工具。

就本节课而言，其核心内容包括数数、数的组成、读数和写数。教材编排上，注重从学生熟悉的生活情境出发，通过数小棒、拨计数器等直观操作活动，帮助学生建立起100以内数的概念。同时，教材也关注了数与生活的联系，让学生在具体情境中感受数的意义和作用。

二、说学情

一年级的学生，他们在入学前已经对100以内的数有了一些模糊的感知，在生活中也接触过不少。通过上册的学习，他们已经熟练掌握了20以内数的读写、组成以及大小比较，这为本节课的学习奠定了坚实的基础。

然而，这个年龄段的孩子，其思维特点还是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中。他们对于“10个一是十，10个十是一百”这样的十进制概念的理解，以及数到几十九后面是多少，可能会存在一定的困难。注意力持续时间也相对较短，容易被生动有趣的事物所吸引。因此，在教学过程中，必须创设生动有趣的学习情境，提供丰富的直观学具，让学生在动手操作和游戏活动中主动建构知识。

三、说教学目标

根据《数学课程标准》的要求，结合教材特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：学生能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。知道100以内的数是由几个十和几个一组成的，初步理解个位和十位上数字的意义。

2.过程与方法目标：通过数一数、摆一摆、拨一拨等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的数感。

3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生积极参与数学活动的兴趣和信心。在合作交流中，培养学生的合作意识。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本节课的重难点确定为：

*教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成（即一个两位数是由几个十和几个一组成的）。

*教学难点：当数到接近整十数时，下一个整十数是多少（例如：从29数到30，从59数到60）；以及理解数位的意义，特别是区分个位和十位上数字所表示的不同含义。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，有效地达成教学目标，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设贴近学生生活的、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

*直观演示法：充分利用小棒、计数器等教具和学具进行直观演示，帮助学生建立清晰的表象，化抽象为具体。

*引导发现法：设计层层递进的问题，引导学生主动观察、思考、操作、发现，在自主探究中获取知识。

*游戏教学法：适时引入数学游戏，让学生在玩中学，调动学生的学习积极性。

*学法：

*动手操作法：鼓励学生亲自动手摆小棒、拨计数器，在操作中感知、理解数的概念和组成。

*自主探究法：引导学生独立思考，尝试自己解决问题，培养自主学习能力。

*合作交流法：组织小组讨论、同桌互说等活动，让学生在交流中碰撞思维，共同进步，培养合作精神和表达能力。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课（大约5分钟）

1.回顾旧知，激发兴趣：

*谈话：小朋友们，我们已经认识了哪些数？（引导学生回忆20以内的数）

*出示一些20以内数量的物体（如20根小棒），让学生数一数，说一说数的组成。

2.创设情境，引出新知：

*出示一堆数量明显多于20的小棒（或图片，如一群小羊）。提问：“小朋友们，看这里有多少根小棒（或多少只小羊）？还能用我们以前学过的数来表示吗？”

*引导学生发现这些物体的数量比20多，从而引出课题：“今天，我们就一起来认识比20大的数，100以内的数。”（板书课题：100以内数的认识）

*设计意图：通过回顾旧知，为新知学习做好铺垫。创设猜数情境，能有效激发学生的好奇心和学习欲望，自然导入新课。

（二）自主探究，学习新知（大约20-25分钟）

这一环节是本节课的核心，我将分层次进行教学。

1.教学数数，感知100：

*数小棒，初步感知