新时期班主任的新角色.docVIP

?做一个好的班主任、建设一个好的班集体，是每一个班主任的追求和工作的动力。新时期赋予班主任角色新内涵，现在的学生占有的信息量大、知识面广、思维敏捷，但心理成熟度差。如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任是一个亟待研究的重要课题；尤其是新课程改革背景下，重新对班主任的角色及工作进行定位，进行观念的更新，将有助于指导我们的教育实践。通过一段时间的班主任自主研修，笔者对班主任工作又有了新的认识，对照自己班级的实际情况，总结自己过去班主任工作的得与失，发现以前的有些做法是错误的，以下是笔者的一些反思和体会：

????班主任要有责任心，更要有爱心

????多年的班主任工作实践，使我深深体会到：具有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时还要讲究科学的方法。教育是一门艺术，学生是活生生的人，那么教育的过程绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满人情味的心灵的交融。所以做好班主任工作，要抓住一个“爱”字，热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱自己所教的每一个学生。有了一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，充满人性化地实施教育，使教育变得自然而又从容。今年我所教的是六年级住校班，他们大多数是留守儿童，由于长期缺乏父母的关爱和彼此间的沟通，这些孩子当中有许多人存在心理疾患，他们一方面表现为比较成熟、自信、顽强，但另一方面又比较脆弱、自卑、遇到困难容易退却等，这就需要老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些后进生，他们平时听到的多是批评，缺乏别人的理解和关爱，联系实际，我有针对性地对他们学习上关注、生活上关心、思想上疏导，融入真情，播撒爱心，使他们都能自强愉快地在这和谐的大家庭中生活、学习。

纵，宽严要和谐统一，要善于引导，适时教育，这样才能收到事半功倍的效果。

????班主任既是解惑良师，更是知心益友

????新课程背景下强调“民主、平等、和谐”的师生关系的建立，班主任应以挚爱的情感，平等对待学生，实现跟学生心灵的沟通，与学生形成亦师亦友关系。学生需要的不是声色俱厉的威严、喋喋不休的说教；他们需要的是能够理解、信任，与他平等对话、伴他成长的引路者、解惑人。班主任要千方百计地组织形式多样的活动，让学生体验学习与生活的快乐，给学生心理上的安慰和精神上的鼓舞，使之思维更加活跃，情绪更加高涨，从而成为学习的主人、生活的主人。

心理健康是学生智力活动的基础和前提，帮助学生调节好心理，是班主任义不容辞的责任。今年我班的留守儿童小刚同学，由于长期缺少父母的关爱，致使他性格孤僻，行为怪异，经常夜里翻墙去网吧玩游戏，白天上课没精打采，学习成绩很差，我多次进行苦口婆心的教育，但毫无效果。有一天夜里他翻墙竟然把腿骨摔折了，我打电话通知他的家长，家长竟说工作忙没空回来，并说对这个孩子彻底失去信心了，只当没有生过这个孩子。我认为虽然家长放弃对孩子的教育，作为班主任有责任教育好这个孩子。反思过去教育失败的教训，在他受伤的这段时间里，我对他生活上悉心照顾，与他倾心交朋友，交流网络文化的利与弊，引导他善用网络文化，远离网络游戏，回归现实找回自我，我还让他为班级设计网页，并做好其父母的思想工作，父母经常与他通话，关心他的生活和学习，渐渐地，小刚变得开朗活泼了，已能融洽地与同学们相处，学习也变得积极主动。

?????班主任是赏识者，更是激励者

????“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”班主任期待的目光、赞许的神情、耐心的诱导，一定能撞击学生的心灵。学生的自我评价能力相对较低，往往会通过父母、老师和同学的评价来认识自己，在某一方面给学生赏识，实际就是给学生一种积极的心理暗示，使学生在某一方面乐于作出努力，做得更好，更能增强他们的自信心和上进心，促使其主动克服自身的不足。否则，一味地批评、指责只会适得其反。教育的艺术不在于传授知识，而在于通过激励、唤醒、鼓舞，使学生积极主动地提高自身素质。但是从一定意义上说，激励是一把双刃剑，运用不好会事与愿违。成功的班主任应该是一位善于激励学生的艺术大师；成功的激励一定是遵循科学的原则，灵活地运用激励的方法和技巧，因人而异，因事而异，只有这样才能真正达到教育学生的目的。

我班有一个学生叫胡小明，开学初我就注意观察，发现他的人缘好，组织能力强，并且有吃苦耐劳的精神。通过民主选举，推选他当班长，没想到他说：“老师，我很想当班长，但是我的英语成绩不太好，恐怕不能胜任！”我鼓励他说：“小明同学，你的头脑很聪明，老师相信你能行!”他说：“谢谢老师的信任，我试试看！”果然，他把班级管理得井井有条，各种活动在他的安排下有序展开。清晨经常看到校园的角落有胡小明朗读英语的身影，英语老师也向我反映胡小明上课时积极主动，勇于发言，英语成绩进步很大。在与胡小明的接触中，我深深懂得：对学生的激励教育切忌空洞地说教，应