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师德师风自查自纠心得体会（2篇）

（一）

站在三尺讲台旁的第十五个春秋，我总在深夜备课时对着教案里密密麻麻的批注发呆。那些红色墨迹圈画的不仅是知识点，更是十七年来与学生相处的无数个瞬间。上周批改作业时，发现小张同学作业本里夹着的字条：老师，您上次说我作文里的细节描写像带着露珠的叶子，我现在每天都写观察日记了。泛黄的纸上歪扭的字迹，突然让我想起三年前那个总低着头的女孩。

那时我刚接手初三（2）班，面对升学压力，我的课堂总被知识点塞得满满当当。小张是班里最安静的学生，数学成绩总在及格线徘徊。一次家长会上，她母亲偷偷塞给我一张购物卡，我当即退回时语气有些生硬，后来才从班长口中得知，那是她母亲凌晨三点去批发市场进货攒下的心意。那天晚自习，我把小张叫到办公室，本想解释师德规范，却看见她校服袖口磨出的毛边和冻得通红的手指。我们最终没谈成绩，而是从她作文里写的妈妈的冻梨聊起，那个雪夜她蹲在市场角落啃冻梨等母亲收摊的场景，让我突然意识到，比起分数，孩子们心里藏着更多需要被看见的故事。

去年秋天，班里转来个插班生小李，据说在原来的学校经常逃课。我没有急着制定管教计划，而是发现他总在课间临摹黑板报上的卡通人物。教师节那天，他塞给我一张画着猫咪老师的明信片，背面写着谢谢您没把我当坏孩子。这句简单的话像针一样刺痛了我——我们总在强调教书育人，却常常在育人的路上急于求成。上个月家访时，小李奶奶颤巍巍地从樟木箱底翻出一沓奖状，原来他小学时是市里的绘画一等奖得主，父母离异后才变得沉默寡言。那天回来的路上，我在日记本上写下：教育不是雕刻模具，而是看见每块石头里藏着的玉。

在师德师风学习中重读《中小学教师职业道德规范》，第八条终身学习四个字突然有了新的重量。上个月公开课讲《孔乙己》，学生突然提问：老师，孔乙己的长衫真的是学历的象征吗？这个问题让我措手不及，仓促间用考试不考搪塞过去。后来在图书馆翻到鲁迅研究资料时，才发现自己对文本的解读多么浅薄。现在每次备课，我都会特意准备几个超出教学大纲的拓展问题，就像给学生打开一扇扇小窗户，让他们看见课本外更广阔的世界。

最让我愧疚的是去年冬天的那件事。班里的小王同学连续一周上课睡觉，我当众批评他朽木不可雕，直到他爷爷来送药才知道，孩子每晚要去医院照顾患尿毒症的母亲。那天放学后，我在医院走廊看见蜷缩在长椅上写作业的小王，羽绒服上还沾着早上被我没收的小说——后来才知道那是他熬夜写的故事，想投稿赚医药费。现在我的办公桌上总放着一包润喉糖，不是给自己准备的，是留给那些需要熬夜学习的孩子。抽屉里还锁着一本特别的作业本，封面上画着两个牵手的小人，那是小王出院后送给我的，里面写满了他梦想中的大学。

这些年带过的学生里，有的成了救死扶伤的医生，有的像我一样站上讲台，还有的在平凡岗位上发光发热。去年校庆时，当年总被我批评字迹潦草的体育委员，特意带着他的双胞胎女儿来看我，小姑娘奶声奶气地说：爸爸说王老师当年总夸他跑步像风一样快。其实我早就忘了说过这句话，但那些不经意间播撒的善意，竟长成了支撑他们前行的力量。这让我更加坚信，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，而师德就是让摇动更有温度，让推动更有力量的春风。

（二）

作为入职刚满三年的青年教师，这次师德师风学习像一面镜子，照出了我教学路上的青涩与成长。记得第一次站在讲台上试讲《荷塘月色》，提前背了整整三天的教案，却在学生提问朱自清为什么偏要在夜晚去看荷塘时大脑空白。后排听课的教研组长轻轻敲了敲窗户，用口型告诉我结合写作背景，那个瞬间让我明白，教师的底气从来不是照本宣科的熟练，而是对知识融会贯通的通透。

上学期带的高一（7）班，有个总喜欢在课堂上接话茬的男生小陈。他总能用幽默的比喻把抽象的物理公式讲活，却也常常让我的教学计划滞后。有次月考他物理考了年级第一，语文却亮了红灯。我在班会课上点名批评他偏科严重，没想到他当场站起来反驳：老师您上次讲波粒二象性时，把电子比作调皮的学生，不也是用了语文的修辞吗？这句话让我愣在原地，课后翻看他的语文试卷，发现作文题目《我的奇思妙想》写得天马行空，虽然错别字连篇，却充满了少年独有的灵气。那天我在他的作业本上画了个大大的笑脸，旁边批注：你的物理公式会跳舞，文字也可以很优美，要不要试试用物理思维写诗歌？

这件事让我开始反思自己的教育理念。我们总在强调因材施教，却常常不自觉地用统一的尺子衡量学生。就像班里的美术课代表小林，数学成绩始终徘徊在及格边缘，但她能把复杂的数学公式画成漫画，用色彩标注解题步骤。我把她的数学漫画贴在教室后墙，没想到带动了好几个学困生爱上数学。上个月家长会上，小林妈妈握着我的手哽咽：以前总觉得她画画是不务正业，没想到您能看见她的光。其实每个孩子都是独特的星辰，教师的责任不是要求他们都变成太阳，而是帮助他们找到自己的轨道和光芒。

去年冬