幼儿园小班健康小手真能干教案（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园小班健康小手真能干教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园健康课程标准》，旨在培养幼儿良好的卫生习惯和生活自理能力。课程内容围绕“小手真能干”这一主题，通过趣味游戏和实际操作，引导幼儿认识手的重要性，学习洗手、剪指甲等基本生活技能。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与前后知识关联紧密，如与生活自理、个人卫生等板块相呼应，为幼儿的终身发展奠定基础。

2.学情分析

小班幼儿年龄特点为34岁，正处于认知发展的初期阶段，对周围事物充满好奇。他们已有一定的生活经验，但生活自理能力较弱，对卫生习惯的认识不足。本教案需关注幼儿的认知特点，如注意力集中时间短、容易分散等，同时考虑他们的兴趣倾向，如喜欢游戏、模仿等。此外，还需关注可能存在的学习困难，如对洗手流程的混淆、剪指甲时的恐惧等，确保教学设计的针对性和有效性。

3.教学目标与策略

本教案的教学目标包括：1）让幼儿认识到手的重要性，养成良好的卫生习惯；2）学会洗手、剪指甲等基本生活技能；3）培养幼儿的动手能力和合作意识。为实现这些目标，将采用游戏化教学、情境教学等策略，激发幼儿的学习兴趣，并通过示范、练习、评价等环节，帮助幼儿掌握技能，达到达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：幼儿能够说出洗手的基本步骤和剪指甲的正确方法。

列举：幼儿能够列举出保持手部卫生的重要性。

2.能力的目标

设计：幼儿能够设计简单的手部卫生宣传海报。

操作：幼儿能够在成人的指导下，操作完成洗手和剪指甲的任务。

3.情感态度与价值观的目标

体验：幼儿能够体验到保持个人卫生的乐趣，并愿意在日常生活中实践。

认同：幼儿能够认同手部卫生对于健康的重要性。

4.科学思维的目标

观察：幼儿能够观察并比较洗手前后手部细菌的变化。

推理：幼儿能够推理出不良卫生习惯可能带来的后果。

5.科学评价的目标

评价：幼儿能够评价同伴的洗手和剪指甲方法是否正确。

反思：幼儿能够在活动结束后反思自己的行为，并尝试改进。

三、教学重难点

重点：幼儿能够正确掌握洗手和剪指甲的基本步骤，形成良好的个人卫生习惯。

难点：幼儿在操作过程中对洗手细节的掌握和对剪指甲安全的认知，需要教师通过示范和反复练习来帮助理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、洗手步骤图、剪指甲模型等教具，以及相关的音频视频资料。同时，准备洗手液、纸巾等实物材料，以便幼儿实际操作。学生方面，鼓励他们提前了解洗手和剪指甲的基本知识，并准备画笔等绘画工具。此外，教学环境的设计包括布置小组座位和设计黑板板书，以营造互动学习的氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过提问的方式，引导幼儿回忆日常生活中与手相关的活动，如吃饭、画画、玩耍等，激发幼儿对“小手真能干”这一主题的兴趣。

2.新授

时间：30分钟

活动：以下为“新授”环节的详细描述，包括5个教学任务。

任务一：认识手的重要性

活动方案：教师展示手部图片，引导幼儿观察手的形状、颜色和功能，通过问答形式，让幼儿说出手的作用。

预期行为：幼儿能够说出手的基本形状、颜色和功能，如抓握、拿取、画画等。

任务二：洗手的基本步骤

活动方案：教师示范正确的洗手步骤，并讲解每个步骤的意义。

预期行为：幼儿能够说出洗手的五个步骤，并能够按照步骤洗手。

任务三：剪指甲的正确方法

活动方案：教师示范正确的剪指甲方法，并讲解剪指甲的注意事项。

预期行为：幼儿能够说出剪指甲的三个步骤，并能够按照步骤安全地剪指甲。

任务四：手部卫生的重要性

活动方案：教师通过图片和视频，展示手部卫生的重要性，并引导幼儿讨论。

预期行为：幼儿能够说出手部卫生的重要性，并能够理解不良卫生习惯可能带来的后果。

任务五：手部卫生实践活动

活动方案：教师组织幼儿进行手部卫生实践活动，如洗手比赛、剪指甲比赛等。

预期行为：幼儿能够在活动中巩固洗手和剪指甲的技能，并体验到保持手部卫生的乐趣。

3.巩固

时间：5分钟

活动：教师通过提问、游戏等方式，巩固幼儿对洗手和剪指甲技能的掌握。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课的学习内容，强调手部卫生的重要性。

5.当堂检测

时间：5分钟

活动：教师通过提问、游戏等方式，检测幼儿对洗手和剪指甲技能的掌握情况。

教学过程总结

本节课通过“导入新授巩固小结当堂检测”五个环节，以“小手真能干”为主题，引导幼儿认识手的重要性，学习洗手和剪指甲的基本步骤，并强调手部卫生的重要性。在教学过程中，教师注重创设情境，激发幼儿的学习兴趣，通过任务驱动，让幼儿在活动中学习和巩固知识。同时，教师关注幼儿的个体差异，给予