坐井观天教学反思与设计.pdfVIP

12坐井观天

［教学目标］

1.认识9个生字，会写8个生字，读准多音字“哪”。

2.分角色正确、流利地朗读课文,明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的不一致的

，懂得故事内容，理解寓意。

3.懂得看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面的道理，不能像青蛙那样犯了错误

还自以为是。

［教学重难点］

1.学会本课生字，理解课文内容，了解成语寓意。

2.弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。体会文章在不同看法中蕴含的道理。

［教学］2

第一

［目标］

1.会认9个生字，读准多音字“哪”，会写8个生字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，知道青蛙和小鸟共有3次。

一、动画导入，揭示课题

1.师《坐井观天》的动画片，相机板书课题。

2.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天样子的呢？请大家带着问题自由朗

读课文。

二、课文，指导学生读课文

1.课文。

（1）要求学生一边听，一边思考问题。（出示课件）

①“坐井观天”讲述的是谁和谁之间的故事？（青蛙和小鸟）

②他们在争论什么？（天到底有多大？）

（2）要求学生听准生字的读音，把认读不清的字标出来。

2.学生自读课文。

现在，请自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，标出自序号。

3.指名让学生分段朗读课文，思考下列问题。（出示课件）

（1）青蛙与小鸟一共有几次？

（2）文中写到的几次“笑”各是在什么情况下出现的？谁笑的？

三、教学生

1.要求读准字音，认清字形。

2.读准。

坐井观天口渴回答不信抬头

无边无际说大话弄错井沿看见

注意：多音字“哪”。学生对比朗读，明确“哪”放在句末时读轻声。

3.用生字练习组词。

4.指导书写生字。

（1）注意观察生字的结构。

（2）重点指导“渴、喝、答”等生字。

（3）学生独立描红、临写，巡视指导。

第二

［目标］

1.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次。（重点）

2.知道青蛙和小鸟不一致的，初步体会课文讲述的道理。（难点）

一、复习导入

上节课我们认识了一只青蛙和一只小鸟，他们之间发生了怎样有趣的故事？有没有哪位同

学可以来讲一讲？（指名讲故事）

二、学习课文，理解内容

1.课文中的青蛙在什么地方？(井底，师把青蛙贴画移到井里。)

2.那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上。将小鸟贴画移到井沿。）（指图理解：

井沿，就是井口的边缘。）

3.他们俩碰到一起是怎么争论的呢？请拿起笔，再次小声读读课文，找出他们的对

话，用“”画出来。

4.青蛙和小鸟一共有几次？指名读他们的第一次。(课文的第2自和第3自

。)

三、感悟，明白道理

1.学习青蛙和小鸟的第一次。

（1）学生采用自己的方式读青蛙和小鸟的第一次。

（2）思考下列问题。

①假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的

感觉。

②青蛙说的话是个什么句？要读出奇怪地问的语气。（相机指导：读出问句上扬的语

调。）

（3）分角色练习朗读，再现情景。

（4）引读，男分组加上动作表演读。

2.学习青蛙和小鸟的第二次。

（1）学生分角色练习朗读。（指导学生读好带有感叹号和问号的句子。）

（2）理解“大话”的具体含义。

深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？（学生联系生活实际或做实验了解

青蛙认为天空只有井口那么大的。）

（3）理解“无边无际”的含义，联系生活实际学生练