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全国道德与法治教学研究活动一等奖课例：《从“中国制造”到“中国创造”》教学详案

课题名称：从“中国制造”到“中国创造”

授课年级：九年级

课时安排：1课时

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一、教材分析

本课是部编版初中《道德与法治》教材九年级上册第三单元“文明与家园”或“我们的国家机构”之后，聚焦国家发展战略的重要内容（具体位置需根据最新教材版本微调，此处以核心主题为准）。旨在引导学生认识我国在经济发展过程中，从依赖资源、劳动力的“中国制造”向依靠科技创新的“中国创造”转型的必要性与紧迫性，理解创新对于国家发展的重要意义，增强民族自豪感与责任感，树立创新意识。教材内容既有对我国制造业成就的肯定，也有对发展瓶颈的剖析，更有对未来发展方向的指引，是培养学生家国情怀和创新精神的关键一课。

二、学情分析

九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力和信息搜集处理能力，对国家大事有一定的关注度。他们在生活中广泛接触到“中国制造”的产品，对“中国创造”的案例（如高铁、智能手机等）也有所耳闻，但对二者之间的本质区别、转型的深层原因以及背后蕴含的国家战略思考尚缺乏系统、深入的理解。部分学生可能对“中国制造”的现状存在盲目乐观或过度悲观的认知。因此，教学中需要通过丰富的案例、对比分析和情境体验，引导学生辩证看待问题，深化认识。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解“中国制造”的发展成就与面临的挑战。

2.理解“中国创造”的内涵、重要性及其与国家发展的关系。

3.知道国家为推动从“中国制造”向“中国创造”转型所采取的战略举措。

4.初步学会运用所学知识分析社会经济现象，培养信息获取与分析能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究“中国制造”到“中国创造”的转型之路。

2.培养学生辩证思维能力，能够全面看待“中国制造”的优势与不足。

3.提升学生合作学习和语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观

1.感受“中国制造”的辉煌成就，增强民族自豪感。

2.认识到创新是国家发展的核心动力，激发创新热情和崇尚科学的精神。

3.树立为实现“中国创造”贡献力量的责任意识和担当精神。

四、教学重难点

教学重点：理解从“中国制造”到“中国创造”转型的必要性和重要性。

教学难点：如何将国家发展战略与学生自身成长联系起来，激发学生的创新意识和责任担当。

五、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、案例教学法、问题探究法、小组合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、短视频、图片资料、文字材料。

六、教学准备

1.教师准备：精心制作PPT课件，搜集相关视频（如中国制造业成就、“卡脖子”技术问题、中国创新成果等）、图片、文字资料，设计探究问题和活动方案。

2.学生准备：预习课文内容，鼓励学生搜集身边的“中国制造”和“中国创造”的实例（可带实物、图片或简单文字介绍）。

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七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.实物展示与设问

*教师活动：展示几件具有代表性的物品（如普通文具、知名品牌运动鞋、国产智能手机、高铁模型图片等）。提问：“同学们，这些物品有什么共同点？它们可能来自哪里？”（引导学生说出“中国制造”）

*学生活动：观察物品，思考并回答问题。

*设计意图：从学生熟悉的生活物品入手，贴近学生生活，激发学习兴趣，自然引出“中国制造”的话题。

2.视频导入，引发思考

*教师活动：播放一段简短的视频，展示“中国制造”遍布全球的场景（如港口的中国集装箱、海外市场的中国商品等），并配以画外音：“‘中国制造’曾是中国经济快速发展的名片，我们为它自豪。但与此同时，‘大而不强’的问题也日益凸显。如何从‘中国制造’走向‘中国创造’，是我们今天共同探讨的主题。”板书课题：从“中国制造”到“中国创造”。

*学生活动：观看视频，感受“中国制造”的影响力，初步感知课题。

*设计意图：通过视频冲击，营造氛围，引发学生对“中国制造”现状的思考，顺利导入本课核心议题。

（二）合作探究，新课讲授（约25-30分钟）

第一篇章：“中国制造”的辉煌与隐忧

1.“中国制造”的辉煌成就

*教师活动：

*引导学生结合预习和生活经验，分享“中国制造”的成就（可结合学生搜集的资料）。

*展示补充材料：如我国主要工业产品产量世界第一的相关数据图表（注意规避四位以上数字，可用“连续多年位居世界前列”等表述）、“世界工厂”的美誉、中国基建的成就（如桥梁、港口等）。

*提问：“‘中国制造’给中国带来了什么？”

*学生活动：小组交流分享，代表发言。（如：促进经济增长、增加就业、提高人民生活水平、提升国际影响力等）

*教师总结：肯定“中国制造”在特定